“互联网+”背景下高校体育教学的创新思维初探

□ 姬宁（云南大学 云南 昆明 650000）

前言

高校体育做为理论和实践相结合的学科之一，在教学方面有着很大的灵活性，那么适时的把互联网思维引入到高校体育教学中去，打破固有的教学模式，实现教育资源共享，就变得很有必要。本文从“互联网+”的概念着手，展现了体育教学模式和各种教学方法与互联网进行深度融合后的良好教学效果，为教学活动提供了很好的借鉴，特别是“互联网+”背景下新技术的应用更是为教学提供新的手段和方式。为高校体育教学注入了新鲜血液。

1、“互联网+”概念的提出

随着互联网和移动互联网的迅猛发展，“互联网+”概念的提出是互联网思维进一步实践的结果，在与经济相结合的过程中表现出了强大的生命力，一般来讲“互联网+”就是互联网与各个行业相结合，利用互联网的优势实现产业的转型升级，让传统行业迸发出新的生机。随着互联网与各个行业的深度融合，开发出了许多新的创业模式，如共享经济的提出，就是基于移动互联网平台所开发创新型商业模式，比较有代表性的就是共享单车、共享办公等。可见“互联网+”不仅使传统行业焕发了新的生机，还催生出了许多新型的创业项目，活跃了市场经济。

2、“互联网+”与高校体育的结合

“互联网+”概念一经提出，就受到社会各界的广泛关注。高校体育做为理论和实践相结合的学科之一，在教学方面有着很大的灵活性，那么适时的把互联网思维引入到高校体育教学中去，打破固有的教学模式，实现教育资源共享，就变得很有必要。有许多学校已经进行了卓有成效的尝试，并取得了不俗的成果。通过互联网实现线上线下的交流互动，将新的教育理念实时融入到教学活动中去，同时，移动互联网的实时互动效应可以帮助学生随时纠正自己的错误行为，正确理解体育教学的深刻内涵，帮助学生更好的完成既定教学目标，锻炼出强健的体魄。

3、“互联网+”对高校体育的改变

3.1、打破封闭的教学场景

在传统的教学模式下，一般都是在学校相对封闭的条件下进行的，虽然学校拥有着丰富的教学资源，也能够展开大多数的体育教学，但是不可否认也有一定的局限性。“互联网+”概念的提出有效打破传统的教学模式，可汗学院等网络课程的推广已经有力说明了这点，由此可见基于“互联网+”模式下的体育教学也走向了线上线下相结合的教学模式。通过互联网，一些名校先进的教学理念能够给予学子更好的教育。同样的，最新的体育资讯、体育经验等都可以通过互联网与全国各地的体育教育者和从业者进行互动，比如，国家体育运动员的经验分享等等，都是宝贵的教育资源。

3.2、改变传统的教学方式

过去的教学活动中，都是以教师为主的灌输性、示范性教学。这在一定程度上增加了知识的传播效率，但是不可避免的丧失了教学的趣味性和互动性，这对于学生接受知识的过程带来了一定的阻碍作用，然而互联网的包容性和开放性很好的解决了这一问题。教师不再是知识传播的主体，互联网很好的承担了这样的责任，让学生对于知识的获取不仅仅是在课堂上，这样就可以实现差异化教学。在完成指定教学任务后，学生可以根据自己的爱好，选择自己喜欢的一些运动利用互联网上所学到的知识进行了解和训练，这在一定程度上减少了教师的工作量，不用针对每一个学生的体育爱好做出指导规划。只需要在学生遇到问题的时候给予一定指导即可。

4、“互联网+”背景下高校体育教学的创新思维初探

4.1、智能手环在教学活动中的尝试

智能手环做为“互联网+”时代下的智能穿戴设备，能够实时监测穿戴着的各项数据，运动时间、步数、心率等甚至能够描绘出运动轨迹，是时尚运动达人重要的装备之一。智能手环在高职体育教学有着巨大的应用前景。教师通过移动终端可以实时查看每一个学生的运动数据，将看不到的运动量进行数字量化，可以帮助教师有针对性展开对学生的训练，智能手环的心率检测系统也能帮助教师适时了解学生的运动状况，比如，在进行跑步训练的时候，教师通过移动终端了解到每一个学生的心率情况，在某位学生的心率达到一定的临界值时，教师能够及时安排合理的休息，对保障学生的安全训练有着重要意义。

4.2、数字量化考核与运动数据库的建立

学生的身体素质以及运动状态是不容易进行量化计算的，但是有了智能手环的应用，就可以对学生的运动进行适时的关注，并能够给每一位学生建立一个属于自己的运动数据库，来观察一周内、一个月内甚至一年内的运动状况。这样在一定程度上了解学生的运动状况，进而对学生们的身体素质有个大体了解。这样就可以根据每一个学生身体素质量身定做训练方案，实现差异化教学。同样的这样也有利于学生在更换体育老师的时候，新的老师能够根据数据库的内容，快速了解每一个学生身体素质，以便于安排相应的教学内容。与此同时教师也可以帮助学生学习对智能手环的应用，让学生合理规划自己的运动。

高校体育教学在结束的时候都有一个量化考核，这时候就可以看到“互联网+”背景下智能手环的运动量数字化带来的实际意义，在进行期末综合评定的时候，就可以以运送数据做主要参考指标，进行数字量化考核。尽量做到公平公正，让学生的汗不白流，让学生在平时的努力看得见，增强学生的主观能动性，提高学生参与体育运动的积极性。

4.3、“互联网+”背景下学生与教师的互动交流

智能手机的普及让人与人之间的交流变得密切和频繁了许多，有鉴于此，可以利用现有的通讯软件和学生建立相应的联系，以便于可以随时沟通。通过智能手环上传数据到“微信运动”让家长和老师每天都能看到学生们的运动状况，随时解答学生在进行体育活动中出现的问题。比如，在周末学生要进行对应的游泳训练，这时候教师就可以把整理好的关于游泳方面的知识要点发给学生，让他们进行相应的参考。并根据知识要点进行相应的体能和技巧训练。这就需要教师在平时的时候就要积累足够的运动方面的知识要点，以便于学生需要的时候可以给予实施指导。同时将其中晦涩难懂的部分解释给学生们知晓。在“互联网+体育教学”的新型模式下，改变了体育教师的角色定位，使其更加接近于私人教练的角色，因为“互联网+”提供了必要的技术支持，也让教师能够更精细化的服务于更多学生变成可能。

4.4、“互联网+”背景下教学方式的变革

在“互联网+”背景下，不难发现教学方式也发生着重大变革。教师在进行教学的时候，可以运用“互联网+”教学信息资源，不仅仅是在课堂上进行先进系统的教学，也可以利用专业的应用程序在课外实现教学目的，通过“互联网+”实现学生自学与课堂教学相结合的教学模式。这样的教学模式能够帮助学生在体育学习上获得足够的帮助。比如，在进行篮球教学的时候，不仅可以在课堂上交给学生一些实用的篮球技巧，也可以通过“互联网+”模式下关注篮球联赛的真实情况，在观看顶尖比赛的过程中学习最新的篮球技巧，也能够感受到篮球比赛的魅力。

4.5、移动互联网下的多样化学习模式

移动互联的普及，使碎片化学习成为主流意识形态教育。这就要求高校学生不仅仅是在课堂上能够进行主体知识的学习，对一些复杂零碎的知识也能利用碎片化的时间进行有效的学习。体育教学活动中，有很多零碎的知识需要进行记忆，比如说各大运动的比赛规则和评分标准等，除了相关记忆外，还可以使用一些游戏类体育竞技应用程序，来进行相关体育项目的比赛。比如说很多的体育项目都被制作成手机游戏，并成为深受欢迎的热门应用。像“网球少年”、“实况足球”等。可以利用这些来进行战术规划，对体育环境进行全面模拟，进行相关的训练。除此之外，也可以使用体感设备模拟各项运动，这些都是“互联网+”带来的各种先进的电子设备，利用互联网进行技术排名，从而提升每一个学生参与的积极性。

“互联网+”背景下技术喷发，对于体育教学方式带来了多样化学习模式。这就需要教育工作者，根据实际情况结合各个技术的特点合理安排课堂教学内容。利用先进的教学理念和教学方法，不仅仅把高校体育教学中要求的内容教会给学生，更要培养学生们的先进的体育思想，科学且有计划的进行训练。从而锻炼出强健的体魄。

5、总结

总之，“互联网+”背景下高校体育教学活动用到了许多时下热门的新技术，通过智能手环的在课堂上的应用，让模糊的体育运动量能够以数字化的形式清晰展现在教师面前，能够根据学生的具体情况制定科学的训练计划。让体育课更加精细化科学化。同时“互联网+”背景下的技术手段能够为体育课堂提供多样化的教学手段，不仅能丰富课堂内容也能提高学生们的学习积极性，可以大大增强体育教学效果。