浅谈信息技术在幼儿语言教学活动中的应用

四川省德阳市中江县仓山镇中心幼儿园 肖 琴

一、充分利用信息技术创设情境,激发幼儿学习兴趣

组织幼儿进行语言教育活动时,运用多媒体课件能同时呈现文字、动画、声音等,做到视听结合,以全方位的立体方式传输信息。创造各种形象生动的教学情境,使教学具有形象化和趣味性特征,能充分调动幼儿的视觉、听觉等多种感官,激发幼儿的学习兴趣,激发其求知欲。如在欣赏课件小班《春天的电话》时,用多媒体课件教学后,动物们夸张的动作和表情栩栩如生的展现在了幼儿的视野中,形象有趣的故事情节紧扣幼儿的心弦,随着故事情节发展的层层深入,幼儿的兴趣点也随之升高,关注点都在“小动物是怎样打电话的？谁给谁打的电话？他说了什么？这方面。而课件中不同小动物的声音也是幼儿争相模仿的焦点,通过听觉和视觉上的强烈冲击,幼儿模仿的声音形象逼真,仿佛原音重现。多媒体课件所营造的生动形象、自然逼真、声音优美的动态画面,能引起幼儿的有意注意,符合幼儿的思维习惯,让他们积极参与到活动当中,提高了幼儿对活动的兴趣和主动参与的能力。

二、充分利用信息技术渲染欣赏氛围,培养幼儿的观察力、想象力和创造性思维

幼儿语言教学不仅仅是简单的语言文字的认知，更要培养幼儿对文学作品的赏析和感悟能力，使他们从中体会文学魅力和价值，并学会运用。这就要求教师能够利用信息技术手段进行有效的资源展示给幼儿，呈现富有真情实感、诗情画意的画面，有效渲染课堂氛围，大大提高幼儿的想象能力，进而为提高幼儿的创作能力奠定基础。比如，在进行小班诗歌《绿色的世界》的教学时，由于幼儿的抽象思维能力差，但对直观的信息刺激较为敏感，所以我利用多媒体课件出示了诗歌的动画,并相应的在言语上做了一些必要的提示。“绿色的世界里都有些什么？还有什么是绿色的？为什么一下都变成绿色的了呢？”接下来我请全体幼儿根据画面的内容大胆的想象,自己设计故事情节。孩子们通过观察大自然及动物们的表情和动作,进行大胆的联想,创编出了：“红色的世界、红色的天空、红色的小猫、红色的手套，到处都是红、红、红.....”“蓝色的世界、蓝色的天空、蓝色的小猫、蓝色的衣服、蓝色的花朵，到处都是蓝、蓝、蓝……”；幼儿在理解诗歌的基础上，尝试仿照诗歌结构进行了创编活动，在观察中丰富了幼儿的精神世界,陶冶了情操,体验了诗歌所展示的大自然的美和欢快的情绪。在动听的音乐伴随下,在形象的动画引领下,幼儿不断联想,探索的欲望得到了满足,想象力和创造力得到了充分发挥。

三、充分利用信息技术声像再现创设教学活动，激发幼儿的美好情感

在语言活动中,欣赏优美的散文诗及儿歌也是幼儿语言活动中的一个十分重要的内容。通过对这些语言文字的理解、欣赏、朗诵,能激发幼儿的美好情感及对语言美的感悟能力。教师通过传统的图片及朗诵等教学方法,不能完整地表现出诗歌的意境和内容,影响了幼儿对诗歌的理解和体验。多媒体具有声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特点。我利用了这一特点,用声像再现和创设教学活动所需的情境,使幼儿如闻其声,如临其境,激发他们美好的情感。如诗歌《夏天的雨》,利用多媒体播放雨声，让幼儿通过听雨声（大雨、小雨、雷雨的声音），再来模仿雨声，用声音和肢体表现夏天的雨。接着，请幼儿欣赏配乐诗歌朗诵《夏天的雨》,同时相应的动画画面也依次呈现在荧屏上：“夏天的雨，性子泼辣；说下就下，哗哗哗哗；有时响雷，让人害怕！夏天的雨，有趣极啦；说停就停，不留尾巴；雨后彩虹，美丽如画。”这一幅幅形象、生动的画面配以优美的配乐诗朗诵,立刻将诗歌的整体意境呈现在幼儿的面前,给了他们极美的视、听享受。孩子们都发出哇“哇”的惊叹声,不由地进入了学习的最佳状态,诗歌的画面深深地印在了孩子们的脑海中。孩子的思维是具体、形象的,通过多媒体的操作,他们很快理解了诗歌的内容,当我提问：夏天的雨泼辣时是什么样子？孩子们马上告诉我：说下就下、要打雷、下大雨。接着我又问：为什么说夏天的雨有趣极啦，给你带来了哪些快乐？同时,将一幅幅画面展现、定格,孩子们相继说出：雨后彩虹、美丽如画的诗句。多媒体课件将诗歌意境、内容和语言整合在一起,使幼儿在美的感染下理解,又在理解的基础上学习、记忆,在学习、记忆的过程中,用语言、动作去表现自己对诗歌美好意境、美好情感的感受。这种教学效果是其他教学手段无法比拟的。

四、充分利用信息技术丰富语言情境,提高幼儿的语言表达能力

发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育,在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验,提供促进语言发展的条件。幼儿受个性和环境的影响,在语言表达能力上存在着明显的差异,有的性格外向,能说会道,落落大方,有的沉默少语,胆怯害羞。我们在语言活动中利用多媒体教学手段,为幼儿提供生动形象的画面,优美逼真的意境,悦耳动听的音效,增强了语言教学活动的趣味性,从而使他们乐于交流表达,这对于幼儿语言表达能力的提高有着深刻的影响。

综上所述,运用信息技术进行教学对幼儿语言能力的发展是非常有效的。幼儿的语言教学必须紧跟课程改革的步伐，紧跟时代发展的脉搏，科学使用信息技术手段整合优质语言课程资源，选择恰当的切入点，以利于更好地激发幼儿学习语言的兴趣，丰富幼儿的语言知识视野，培养幼儿良好的语言运用习惯，达到学以致用的目的，全面达成幼儿语言教学目标，综合提高幼儿的语言实践能力。相信在未来的日子里,信息技术在幼儿园的教学活动中将会更好地被利用。