Unit four Where is my car ?The first period A Let’s learn (第一课时) 教学设计

山西省大同市阳高县北徐屯学校 王 芳

一、教材分析

本节课以“Jone & Zhang Peng的对话”为话题，以方位介词为线索，在学习新知识的同时，将形式多样的任务活动与对话教学串联起来，在教学中，通过设计的活动让学生在轻松愉快的情境中表达语言，感受语言，理解语言，从而习得语言。

二、学情分析

三年级学生年龄在九岁左右，生性活泼好动，思维形式以直观的形象思维为主，注重培养他们学习英语的兴趣，鼓励他们大胆的说，积极的做。

三、教学目标

1.知识目标

掌握句型“Where is ...”“It is in /on/under...”

2.能力目标

能够用英语描述物体的方位，并能正确的问答句子。

3.情感目标

激发学生学习英语的兴趣，培养听说习惯和能力。

培养学生收拾书包、整理书包的好习惯。

四、教学重点

⑴能听懂、会说“Where is ....?”

It’s in/on/under...”

⑵课上能够听懂老师相关的口令。

五、教学难点

学生能够运用所学知识问答物体的方位

六、教学准备

⑴单词的复习卡片和图片。

⑵课件

七、教学过程

1.课前热身（warm-up）

⑴老师和学生互相问候

⑵老师和学生进行课前对话

T： Good morning/afternoon,class.

Ss： Good morning/afternoon,teacher.

T： Have you finished your word cards?

Ss： Yes,

T： Put your cards on your desk. And sing a song with me ...

2.课前预习（preview）

我说你做

老师说下面的口令，学生做相应的动作（通过课前师生互动，复习上一节课所学的知识点。）

Put your foot under the desk .

Put your pencil in the pencil box.

Put your eraser on the book.

3.新课呈现（presentation）

⑴看视频，回答问题

①Who are they ?

②What are they talking about ?

⑵学生回答问题，了解视频的大意。（引入话题，整体感知）

⑶老师呈现多媒体课件，教师教学let’s talk

⑷课件呈现课文

a听录音时，让学生试着跟读。

b跟读课文时，学生翻译句子。

（力求做到眼到、口到、心到、手到）

c课件呈现知识点“如何询问物体的方位以及怎样回答”

⑸互动环节

①句型操练。

a课件出示相关图片，学生根据图片信息作答

b学生两个人一组，一人指图片，另一人说出其方位。

c老师依次呈现图片，让学生通过图联想之前学过的人物、方位介词，进而回想如何描述物体的方位。

(回想性教学法)

T： Look at the picture, please tell me where are they

Ss： The car is on the desk.

②对话操练

a角色朗读

男生和女生各一组，分角色朗读let’s talk

b小组合作

c两个人一组，其中一名学生随机抽取卡片，该小组根据所抽卡片的内容自行编对话

八、巩固延伸（Consolidation & Extension）

⑴重点语句

Where is my car ? It’s on the desk.

⑵摸一摸

老师将提前准备好的单词图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片贴在相应的物体方位上，说：“It’s in .../on.../under...”,接着请学生上讲台做示范。

九、课堂小结(Summary)

本节课我们复习了方位介词的单词以及学习了如何问答物体的方位，大家有什么收获吗？

十、布置作业（Homework）

用英语将今天所学的内容所给爸爸妈妈听。

完成练习册四十六页和四十七的练习

十一、板书设计（Blackboard design）

Unit 4 Where is my car ?

A let’s talk

Where is ... ?

It’s in .../on... /under...

十二、教学反思

本课时主要通过复习方位介词的单词，学习新句子的学习，在导入新知的学习环节中，我运用听视频和让学生问答的方法来引出本课的教学。再运用课件，教学新句子，让学生在听读中复习这些单词。互动环节帮助学生巩固所学知识，课堂气氛立刻活跃了起来。在课堂评价这方面，对学生进行适时的鼓励和评价，使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。