小学作文教学中多媒体的运用

安徽省合肥市肥东县店埠学区排头小学 杨玲梅

信息化社会的来到，学生学习知识开扩眼界的地方不只是在学校，如网络，网络现在就是一张大网，包含着许多内容，连着你我他。现阶段的教学时空如星云一般空前拓展，面对丰富和快捷，前瞻的选择或许就是让课堂成为师生共同“冲浪”的阵地。现阶段在课堂教学中，不能是一支粉笔一本书了，那样会被这个信息的时代所淘汰，也引不起学生的学习兴趣，就会成为老师在讲台上滔滔不绝地讲课，教室里学生昏昏欲睡。

随着多媒体计算机、网络进入班级，老师又多了种教学手段。多媒体教学在课堂上的应用是现代教育思想、手段的融合。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”

多媒体计算机辅助教学手段的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想、教育手段的有机结合。因此，我们要立足于课堂教学的改革，在教学手段的运用上，更充分地发挥多媒体教学的综合优势。特别是在语文教学的作文课堂教学中，恰到好处地运用多媒体课件，能为学生提供逼真的教学情境、丰富的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、动静结合的学习情境，使学生的多种感觉接受刺激，从而促进学生思维能力的发展。在作文课堂教学中，我主要作了以下尝试。

一、培养学生

阅读是写作的基础，是自外而内的吸收，是学习语言；写作是阅读的目的，是自外而内的表达，是运用语言。运用语言的能力必须以学习语言为基础，必须通过阅读的内化吸收来完成。在语文教学中运用多媒体，不仅能提高阅读教学效率，而且还能培养学生的作文能力。

二、有机处理，培养学生的观察能力

要写好作文，观察是第一步。观察是否深刻、细致，直接关系到文章质量的高低。观察深刻，感受、体验就深，就能触发写作动机，发现题材价值。由于小学生无意注意占主导，因此很多小学生虽然置身现实生活中，但对现实生活里的人和事、景和物缺乏细致观察，难以发现其间内在的联系和发展关系，以至于出现作文内容重点不突出、条理混乱，不能清楚地写出所见、所闻、所感。计算机能将各种图像直观地显示出来，并根据教学需要将图像作一定的处理，有的放矢地指导学生反复观察。我在教语文第八册第三单元的习作时，要求观察一种你熟悉的小动物，抓特点写出其外形、生活习性、脾气等。于是我从网上下载了一只活泼可爱的“小狗”。接着运用“闪烁”的方法，先按从部分到整体，再按从整体到部分的顺序指导学生认真观察，然后让学生按刚才的观察顺序说一说小白兔可爱的外形特点。由于计算机闪烁显示给学生留下的印象较为深刻，也较为直观，他们在老师的指导下观察也较有序而细致，因而个个言之有序。尽可能尝试引发讨论，学生会更加投入，这能让学生们深入地了解所要写的内容，让学生好好思考说过的话，使学生每个人都有机会阐述自己的观点，提高学生语言组织和口头表达能力。

三、利用多媒体再现了艺术形象，引起学生共鸣

俗话说，“巧妇难为无米之炊。”学生拿到作文本之后，笔下没有可写的内容。不管是命题作文，还是给材料作文，教师在提出写作要求后，尽管反复提示、启发、引导，学生还是不知从哪写起，这需要平时学生在生活中、学习中多看、多听、多想，做生活中的有心人。而今在信息社会中，多媒体网络中，海量的信息，恰恰可以让学生汲取丰富的知识，让学生在网络中可以去主动发现、主动探索未知领域，能提高学生写作的兴趣，学生的素材多了，有话说了，作文也就能写好了。同时可时培养学生的创造力，开阔学生的视野。多媒体运用于作文的尝试，深切感受到多媒体教学犹如一缕春风，事半功倍，一扫以往作文课的枯燥，给课堂带来无限生机和活力。

四、以说促写，提高学生的写作水平

不管你选择采用什么办法，学生们都会认真地思考所写，进一步鼓励学生们深入思考如何构思作文，这时，教师在课堂上应该给他们创造说的机会。让他们自由发挥，还可以将他们说的内容记录下来，让学生有所思，把作文观点呈现出来，让学生有话可说，同时在课堂上配以PPT课件辅助，在PPT上阐述写作要求，写作重点。让学生有上有个直观的印象。以便在写作文时能发挥出最佳水平，让他们体验到一种成就感。

五、借助运用现代信息技术，改变写作修改习惯

评改是学生作文训练的重要环节，它的作用是指导、帮助学生分析、运用写作材料，以不断提高作文质量。将现代信息技术引入作文教学，可以从根本上改变传统作文教学修改习惯，利用班级的教学软件和网络，各组选一篇较为典型的作品，我们可以帮助学生发现自己作文中的优点与不足，指出问题，也可以把典型的词、句、段展现给学生，培养他们基本的修改能力；可以利用现代信息媒体将自己的习作展示给大家，供同学阅读；学生还可以在评析他人作文的过程中，畅所欲言，各抒己见，还可以提出有价值的修改意见，使自己的作文水平得到提高。

我们可以利用学校教学软件，引导学生自由阅读习作，既可以独自阅读，也可多人同时浏览，鼓励学生及时将自己的看法发表出来，最后，我们应该给学生一句赞美、鼓励的话语，如“你真是个小文学家！”“只要努力，你会更棒的！”等，也可以给学生一个富有激励的图像。这样，通过师生互动、生生互动的交流方式，使每个学生都学会了评价别人习作，非常方便，效率极高。

在作文教学中，有效运用现代信息技术，不仅可以弥补传统作文教学的拘谨与低效，极大地增加课堂容量，还可以高效地刺激学生感官，激发学生兴趣和激情，提高表达能力，增强学生信心，提高学生作文的积极性和主动性，从而收到事半功倍的效果。

总之，多媒体作为教学活动的一种手段，为学生的作文引来了活水，给作文课堂注入了新的生命。在作文教学中合理运用电教媒体，能激发学生的习作兴趣，开发学生的智力，培养自主学习的能力，在教与学之间架起科学的桥梁，发挥语言教学所不能替代的作用。