创新设计 高效突破教学重难点

山西省晋城市高平一中实验学校 张海兰

随着“双创”时代的到来，课堂教学也迎来了“创课时代”。教室上课更有创新，有特色，才能更好的适应新课改的要求，高效突破教学重难点，作为一名普通的高中政治教师，我也一直在这条路上不断探索。本篇将以高中政治必修一第四课《发展生产满足消费》为例，谈谈自己在教学重难点突破方面的一些创新设计。

重难点简介：生产与消费的关系：生产决定消费: 生产决定消费对象、方式、质量和水平，生产为消费创造动力；消费对生产具有重要的反作用。消费是生产的目的；消费所形成的新的需要，对生产的调整和升级起着导向作用；一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长；消费为生产创造新的劳动力。

一、生活剧自拍设计，接轨学生生活认知

普通高中思想政治课程标准要求构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块。要求立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展的需要，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。本着这一要求，为了让学生在消费实际中体会生产对消费的决定作用，教师在课前的周末和两位学生一起来到嘉域国际影城。首先体验了场外的K歌厅，按摩椅等不同的消费对象，其次在学生询问了现金购票和网上购票的票价区别之后，指导她们通过新的方式：微信扫码方式付款消费。再次，一起看了一场很有教育意义的电影。最后，观影之后，和学生畅谈，聊到了电影消费的历史及现状，师生共同感受到了如今人们消费水平的提高，对当今电影行业的一些新技术更是充满期待。在整个过程中，学生亲自参与，直接体验，得到了思想的延伸，在感悟中有所创造。更值得一提的是：只一次简单的消费体验，被教师拍了下来，经过后期的编辑，做成了一个5分钟的小视频，视频中每一次体验之后都穿插着老师生活化的讲解和点拨，以备上课时作为一个小的微课来运用。

二、多媒体辅助设计，激发学生探究兴趣

“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣”课堂教学中，让学生明确了学习目标之后，利用多媒体将课前老师学生自拍的视频放给全班学生看，这样一种形式迅速发挥了其传递、沟通、共享的强大功能，给学生的听觉、视觉带来了强烈的冲击，有效的吸引了学生的有意注意，学生的思维紧跟着教学视频中生活化的情境及教师的引导逐步走向问题的核心，学习认知很快形成。5分钟的小视频之后，又及时邀请学生上讲台总结生产决定消费的体现，效果很好。甚至还有些同学说有兴趣参与拍摄下一个主题呢。

三、问题探究设计，激活学生头脑风暴

（一）悬疑问题设计

政治教学具有时代性的特点，利用时政热点，设计悬疑问题能够拓宽学生的视野和思路，更好的发挥他们的主观能动性，结合本节课前一环节电影消费的内容，教师选择了电影产业及国产大片《战狼2》的热播等材料并设计了针对性的问题引导学生思考。材料及问题如下：

电影，是一种艺术，它表达美学，愉悦身心，宣扬一定的价值观，高质量的电影有利于丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。电影产业的发展带动了商务代理、拍摄、道具制造商、服饰、化妆、脚本制作、数字音乐、电影基础设施等领域的发展。

电影票房一直是制作者们关注的指标。今年，一部吴京导演的《战狼2》因其精湛的演技、紧凑的剧情、考究的细节赢得了观众的热捧自上映以来票房一路高歌猛进，截止目前票房已突破56亿，成为当今国产电影当之无愧的第一。相反，同时上映体现相同主题，花巨额片酬有强大的明星阵容的某片，却因缺乏贴切的表演、震撼的效果而惨遭滑铁卢，这对电影产业的发展提出了更高的要求，越来越多的电影制作者更加注重制作适应消费者需求的高质量作品。

问题：

1.电影会对个人产生什么样的影响？又会如何进一步影响生产？

2.电影产业的发展带动其他领域的发展，说明什么？3.电影制作商为什么非常关注票房？

4.越来越多的电影制作者更加注重制作适应消费者需求的高质量作品，说明了什么？

四个问题的设计体现层次性，新颖性的特点，并和材料一一对应，直指课本消费对生产的反作用理论。有利于学生在探究的过程中很好的实现生活逻辑与理论逻辑的契合。

（二）高效探究模式设计

小组针对问题进行合作探究，是实现思维碰撞、整合、得到有用知识的有效途径，而在这个过程中，采取有效措施正确引导，让学生广泛、有序参与才能真正提高探究的效率。为此，我们的探究模式是这样的。

1.感性认识形成阶段（5分钟）

这一阶段主要针对材料和问题，进行交流与合作，不具体的分配任务，而是让他们参与每个问题的讨论。5分钟之后，组长分配任务。

2.理性认识形成阶段（5分钟）

这一阶段是为接下来的表达、展示做准备，具体的组内学习步骤是这样的：（1）自己思考；（2）个人有序发言；（3）组内有序补；（4）协调展示的内容和顺序。

这样的安排，让学生在小组内做到了人人参与、人人发言，真实有效的突破了难点问题，学生很快总结出了问题的答案，通过最后分组展示，最终共同得出消费对生产的发作用。

四、多重巩固设计，及时检测学习效果

（一）理论记忆的巩固

给学生一分钟速记之后，采取组员互相一对一解说、教师提问，四大组各出一人抢答的模式引导学生高效记忆。

（二）习题讲练阶段

选择了3个体现时代性、贴近生活的习题（材料涉及人工智能、互联网+教育、供给侧改革）来巩固和考查这一重难点，学生在做题的过程中有巩固、有思考、更有创造，真正的实现了融会贯通。

通过上述几个环节的创新设计，整节课学生都处于自主思考与探究的状态，在一环扣一环的新鲜感与悬念中揭开了生活现象的神秘面纱，形成了自己的理论知识体系，学生认识问题、分析问题的能力得到了提升，同时在贴近生活的材料中体会到中国特色社会主义新时代生产与消费的关系，坚定了建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的信心，成功的实现了三维目标，有效的突破了教学重难点。