谈谈改进作文教学

广西省贺州市八步区大宁镇螺石小学 张德威

小学作文教学是语文教学的重点，但很多学生却怕写作文，一听到“作文”两个字就愁眉苦脸，而随后的作文也总是出现一系列问题，如，语言贫乏，假话空话一大堆，缺乏真情实感，生搬硬套，千篇一律等。那么针对这样的现状，语文教师如何改进作文教学，提高学生的作文能力呢？本人结合教学实践，谈谈作文指导课教师须重点解决的四个问题。

一、引导学生敞开自己的真情实感，解决“为什么写”的问题

《语文课程标准》中指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”小学生作文就是把看到的人、事、物及想到的感受到的用语言表达清楚就行。因此，小学生作文课，教师要引导学生用语言真实地表现生活和对生活的情感。让学生明白写作文就是用自己的语言和别人进行书面交流，这样学生从心理上就没有那么害怕写作文，也就愿意写作文了，“为什么写”这个问题就得到了自然的解决。

二、感受真实，解决“没啥写”的问题

学生还处在学习阶段，学生的作文，真实是生命。真实包括两种：真实的内容和真实的感情。如何让学生感受真实呢？

1.让学生走进生活

经常听到有人埋怨，说现在的孩子生活太单调，没见过大世面，写不出什么东西。其实，他们错了，城里的孩子主动或被动接受的信息量大，社会接触面相对较广，经常有机会参加社区活动，生话可谓丰富多彩；农村孩子也有自己的一份天空，课余生活比城里孩子更丰富，更充实。捕鸟、捉虫、干农活……想起来就觉得有趣。这些真实的生活，都是富有童真童趣的，它们就是作文的最好材料。

2.让孩子走进书籍，多阅读，多积累，激发写作欲望

阅读是积累，阅读是写作的基础，阅读可以给写作带来灵感。所以，在阅读教学中，要依照大纲的要求，在阅读训练中渗透积累语言的指导。学生读得越多，积累就越多，思维就越广阔，写起作文来也就能得心应手了。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的主要时机，教师应该在课堂上指导学生积累语言，多读多背，并让学生内化，还要指导学生把课文的好词好句摘抄在本子里。学生除了课堂积累外还要课外多阅读，学生读得多了。积累得多了，自然就有了写作的爱好。

3.让学生走进阅读，从阅读中学习作文

我们要想使学生得到更多的知识，并把知识形成能力，就必须加大课文的阅读量，还要指导学生在课外阅读中学习作文，多积累好的句子。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”。只有这样，才能使学生积累到更多的语言材料，增长见识，提高认识水平，才能提高作文能力。

三、解决策略，教给学生“怎样表达”的问题

对小学生来说，要想写好习作，有了丰富的情感体体验，这只是基础，学会情感表达的方法更为重要。

在平时的阅读教学中，教师就可有意对学生进行这方面的训练。如在学习《庐山的云雾》时，可以让学生通过阅读，体会作者对庐山云雾的赞美，再让学生进行仿写，从而让学生知道，有时候情感的表达并不一定直接说出来，从文章的词句中也可以间接流露出来。学生心中有情，笔中有法，才能“情动而才辞发”，才可能出现真实的，有创意的表达。当然，这不是一朝一夕就能做到的，但相信通过训练，小学生在习作中的情感表达能力是会一步步提高的！

托尔斯泰说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，学生喜不喜欢作文，就看教师把作文课上得如何。在语文教学中，根据本班学生具体的学习情况，我注重培养学生“用词造句”“连句成段”的训练，为作文“连段成篇”作铺垫。让学生感到有话要说，而且能够用语言表达出来。在五年级的上学期，我培养学生先观察后作文，引导学生感知具体形象事物，才指导作文，学生很感兴趣。在这个学期，学生能把上个学期学习过的好的词句，用自己的语言连成一段完整、通顺的话，而且写出来的作文有具体内容、有真情实感。在语言表达方面能通顺，流利。

四、敞开心扉，解决“怎么写”的问题

作文说难也不难，只要把心中所想的用文字表达出来就行。心中有话想表达，可是因为各种原因表达不出来，那么，教师就应该及时疏导。

1.教师借助课文教给学生写作文的方法

叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读训练中要渗透作文练习指导。不同粪型的文章有不同的写作方法，根据文章的特点，给学生提供有效借鉴的对象，及时让学生进行模仿和创造性运用练习。比如写人的文章教会学生如何借助教材选材，如何表现人物的特点，如何抒发情感；在进行人物描写的时候，如何进行外貌描写、语言描写，、心理描写、动作描写、神态描写等。这些方法都可以借助教材中典型的课文作为例子教给学生。

2.要教给学生怎样开头

学生积累了材料，掌握了写作的方法还要教给学生怎样开头，怎样罗列事情，怎样表达情感，怎样结尾。有了典型文章引路，待学生入门后，再适当进行灵活布局的巧妙构思训练。这一步训练的指导思想是“先规矩而后巧妙”，具体步骤是写提纲或打腹稿。经过反复的训练，学生逐步把握构思的一般规律，从而完成作文的构思。

3.要发挥日记的作用

指导学生每天练习写，任何事情每天坚持做就会熟练。写日记是学生表达真情实感的好方法，在日记中学生可以自由驰骋，想写什么就写什么。有话则长，无话则短，题材、体裁不限。学生在日记中和我说心里话，而我也会在日记中和他们交心，为他们解决难题。学生在日记里写班里的事，写家里发生的事，写自己的所见所闻，写出他们的真情实感。他们的写作能力也就在一篇篇的日记中得到了提高。

总之，作文教学需要教师耐心的长期的指导，逐步地培养学生作文的兴趣，解决为啥写，没啥写，怎样表达，怎么写的问题。因此，作文教学才能落到实处。