初中英语有效课堂教学方法浅谈

陕西省榆林市第五中学 杨 柳

课堂教学是教学的基本形式， 是一种目的性和意识性都很强的活动，有效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。有效的英语教学要以学生的进步和发展为宗旨，以学生的运用和交际为目的。实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。怎样实现课堂教学的高效性，已成为各个学校当前课程研究改革的主要方向。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”

有效的课堂教学在完成教学任务，实现预期的教学目标的同时，还要激发和培养并保持学生的英语学习兴趣、促进学生的学习和发展、培养和提高学生自我学习的能力。因此，实施有效课堂教学是当前课程改革的重要目标和广大教师探索实践的主要方向。教学的有效性，并不是指教师教得认不认真、教学内容有没有完成，而是指学生有没有学到什么或学得好不好。关键在于看学生有没有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。一节好的英语课，需要教师细心雕琢、认真准备才行。

所以，作为教师，应该把有效教学的“效”体现在学生的学习上。教学实践告诉我们，学生学习效果如何，教学成功与否，在很大程度上取决于教师如何更加科学地利用课堂时间，提高课堂效率。我认为教师应做到以下几点：

一、明确目标，提高教学目标的达成

教学目标是课堂教学的出发点和归宿，它是实现有效教学的首要条件。

（一）打好基础

基础很关键。在刚开始英语教学时，应当抓好学生的语音关、书写关。

（二）抓好语法教学

现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。语法项目等比较复杂，学生不易掌握。语法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说，语法学习则是掌握一门语言的捷径。

（三）加大背诵力度

“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。 学生一旦养成此学习习惯，教学就成功了一半。英语学习本无捷径可言，入门阶段需要死记硬背。想不费功夫，就牢记单词、脱口而出讲英语，恐怕是徒劳的。 许多英语名家都提倡学生背诵。要努力背诵名篇，在教学中教师们应注意对孩子背诵能力的培养。

二、适当培养学生的竞争意识，增强其自主学习的动力

现代社会充满了竞争，要想成为社会需要的人才，就需要从上学时代就树立起竞争意识，老师要在教学的过程中培养学生科学竞争的意识，让他们感受到竞争的益处，以更好的适应现代社会的要求。具体来讲，在教学中，老师可以通过小组竞赛，男女竞赛以及自由组合竞赛的方式，让同学之间相互竞争，或者是进行个人挑战赛，这样既锻炼了学生学生，又能够检查其对于知识的掌握程度，以便更好的调整自己的教学计划。

三、要恰当的使用多媒体。

多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。

四、提高教师自身修养，让课堂教学有效推进

新目标英语课堂教学对教师的教学提出了更高的要求，对学生的学习也提出了更高的要求。对于教师，既对教师在课堂教学过程中的教学设计提出了更高的要求，也对教师的课堂调控能力提出了更高的要求。在教学过程中，教师的教学思路清晰，教法得当。做到教学环节层层推进，层次突出。

1. 精练的教学语言设计

精心设计的语言，能把模糊的事情讲得清晰、有条理，能把枯燥无味的数学内容讲得生动、活泼，启发学生去追问、去探寻，使学生的思维处于活跃状态，从而大大提高课堂学习的有效性。

2. 擅于把握挖掘教材，突出教学重点

突出重点是有效教学的核心，教师要抓住教材中本质的、主要的东西，对其进行加工处理，然后在教学活动中突出出来，把学生的注意力集中到这方面上去，同时引导学生举一反三。对于课本中相对次要或起辅助作用的教学内容，可根据教学的实际需要作适当调整，以适应教学的需要，提高教学效率。在抓好每节课的教学重点同时，也要从整体着眼突出单元的教学重点。教材中每一单元、每一课时的教学内容只有很少一部分是全新的知识。教 学中就应把这“新”的一点突出出来，作为教学的重点。突出重点不是只抓住重点而舍弃非重点，教 学中把教 材重点孤立起来的做法是不恰当的。教学新知识就必须注意用 已有的旧知识 ，引导学生认识新知识，只有这样才能真正的突出重点。

3. 要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间

课堂教学要提高效率就要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。做到课堂尽量无废话，多给机会让不同层次的学生表现，让学生主动探索，提高效率。

俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。