大学体育俱乐部教学模式在实施过程中的“难点”研究

□雷飞（西安翻译学院 陕西 西安 710000）

大学体育教学过程中采用俱乐部教学模式，一方面能够激发更多学生愿意参与大学体育活动，还能够整体上提高大学生的身体素质。大学体育俱乐部教学模式打破了先前的体育教学观念，体育俱乐部不受教学进度、班级和教学内容的影响，但最终的教学目的就是完成大学体育课程的具体教学任务，遵循新时代大学体育教学规律，是当前很多高校正在实施的一种新的体育教学模式。然而大学体育俱乐部教学模式实施过程中往往会存在很多难解决的问题，那么就需要对这些实施难点进行深层次的探究和分析，从而更好的开展我国大学体育俱乐部教学建设工作。

1、新时代下大学体育教学过程中实施俱乐部教学模式的重要性分析

1.1、完全迎合新时代以人为本的教学观念要求

大学生体育教学受应试教育的影响，对大学生一学期的体育教学都会有十分明确的规定，并且在教学内容的设置上有固定的计划，这种教学模式并不能够更好的落实以人为本的现代教育理念要求，不利于提高学生对于大学体育学习的兴趣。大学体育俱乐部教学模式能够打破传统的教学理念，大学生可以自己选择体育上课时间，并且学生能够自主地选择体育课程内容，还可以选择自己喜欢的任课老师。和先前的体育教学模式相比，大学体育俱乐部教学模式主动权归学生所有，学生可以根据自己的意愿在恰当的时间内选取最恰当的课程内容，学生在教学过程中占据主体地位。大学体育俱乐部教学模式有利于学生个体发展，学生通过选取自己感兴趣的体育课程，能够进一步的发挥自己的体育才能，从而促进大学生个性化发展。多样化、多层次是大学体育教学俱乐部的主要特征，能够尽可能的满足当代大学生对于体育学习的个性要求，从而在具体的教学活动过程中能够提高大学生的主动性和积极性。另外，大学体育俱乐部教学模式能够改变宣传体育课堂教学模式人际交往僵局，以满足学生对体育多层次、多方面的学习要求，参与大学体育教学俱乐部的学生提供更多的交流机会和交往空间，这对于大学生能力的培养、个性的发挥有着促进作用。大学体育教学过程中，通过采用俱乐部教学模式，能够进一步提升整体学生的参与性，让学生能够意识到体育教学对于整个大学阶段教育的重要性，符合了以人为本的教育理念，是当前大学阶段提升学生身体素质的重要方式，对日后学生的工作和学习有很大的帮助。

1.2、是提升大学生全体身体素质的必然需求

课程改革工作不断深入，大学体育课程教学的深化改革面临着巨大的困难和挑战，现阶段大学体育课程教学表现为课程结构单一、人文教育薄弱、教学方法陈旧、教学内容狭窄、缺乏创新、不具备完善的教学评价体系等问题。在开展体育课程教学过程中，根本不去注意学生的内在需求，对于学生的身体健康状况了解甚少，根本不能给予学生更广泛更深的文化内涵和心理内涵。所以大学体育课程改革过程中，俱乐部教学模式的出现改变了先前传统教学模式的缺陷，采用灵活的教学手段来提升大学体育课程应有的宽度和深度，给予学生更深更广阔的文化内涵和心理内涵，是当前大学体育课程改革的迫切需要。身体素质的好与坏直接影响到日后大学生的就业和生活，并且对于大学阶段学生的学习也有很大的影响，大学体育俱乐部教学模式的应用，能够鼓动所有学生都能够融入到体育教学过程中，不但能够完成大学体育的教学任务，同样还能够帮助大学生强健体魄，促进大学生身心全面发展。

1.3、遵循了大学生体育教学深化改革的具体要求

现阶段教育改革已经深入到教学的各个阶段，在大学体育教学过程中同样需要遵循课程改革的具体要求，落实好不是课程深化改革的主要任务，打破传统的教学模式和教学思想，各高校在开展大学体育教学过程中需要遵循体育课程的资深规律和学校教育的总体要求，对大学生群体开设多种体育课程，突破先前的班级授课制、原有的系别实现组合体育教学，尽可能的满足不同水平、不同层次和不同要求的学生需求。在21世纪初，国家体育总局和教育部要求高校深入开展大学生阳光体育运动，让大学生能够在阳光下参与体育活动，帮助大学生养成良好的体育运动习惯，进一步提升当代大学生的体质健康水平，要求大学生最少要熟练掌握两项的日常锻炼的体育运动，每天坚持锻炼一个小时，来强化大学生的体质。然而在2014年社会大学生体质健康调查表明，很多大学生的身体素质还不如很多中学生，新阶段我国大学生体质健康恶化的态势并没有得到控制，我国民族的兴衰和未来的发展都会受到大学生体质健康情况的影响，所以说当下在大学体育教学过程中采用体育俱乐部教学模式对大学生体质健康情况有很大的影响。时代的变化，要求高校需要改变先前的教学模式，更好地融入到教育大变革环境中，体育教学是落实素质教育的重要体现，那么就需要在大学体育教学过程中，对大学体育俱乐部教学模式更好的应用，从而全面的提升大学体育教学的深化水平。

2、现阶段大学体育俱乐部教学模式在实施过程中的“难点”研究

2.1、大学体育俱乐部教学模式实施过程中要选取合理的教学内容

现阶段大学体育俱乐部教学模式环境下出现了趣味化和能力化的两难抉择，很多高校在体育教学改革过程中，普遍认为趣味化要比能力化更重要，这是很多高校在体育教学内容改革过程中容易出现的误区。由于很多高校并不重视学生体育技能的教育，导致大学生身体素质普遍偏低，身体健康状况在不断恶化，针对这些问题，教育部门就要求高校利用大学体育俱乐部教学模式来平衡好两者的关系。在大学体育俱乐部教学模式应用过程中，不扎实的理论知识会导致大学体育教学转变成竞技化娱乐化，如果过于关注大学体育竞技化的教学，那么就不能很好的落实新课程改革的具体任务。所以在采用大学体育俱乐部教学模式过程中，要选取恰当合理的教学内容来平衡好娱乐性和竞技性，根据高校体育教学的具体情况和学生的身体素质情况，处理好偏竞技和偏娱乐的关系，以整体上提高当代大学生身体素质为共同目标，在教学内容的制定和选择过程中视情况而定，大学体育俱乐部教学模式应用过程中要考虑教学内容的合理选取。

2.2、大学体育俱乐部教学模式实施过程中需要考虑大量经费的投入

现阶段大学体育俱乐部教学模式实施过程中的难点和热点问题就是经费问题。很多高校在体育俱乐部资金筹集方面，主要是依靠收取学生的会员费和学校的少量拨款，高校为了节约，一定的经济成本，不愿意将过多的时间放在体育俱乐部教学模式的实施过程，所以大学体育教学场地和器材根本不能满足学生学习的需要，设置了很多教学项目也不能够顺利实施，同时不能保证对大学体育教师进行定期的培训。随着我国高校办学规模不断扩大，对外招生的数量也在不断增多，那么在体育器材和体育场地方面就会存在供应不足问题，需要明确的是只有教学器材和教学场地达到大学体育教学的要求，才能够确保大学体育俱乐部教学活动的顺利进行，没有这些硬件设施学生就不能够实现自由选课。大学体育俱乐部教学模式实施过程中，由于经费严重不足，很多大学生喜爱的体育项目根本无法开设，学生也达不到真正的自由选课，只能在学校设置的有限个体育运动中进行选择，不能够充分调动学生参与体育运动的主动性。

2.3、构建体育俱乐部教学模式考核评价体系和管理体系至关重要

作为大学体育俱乐部教学模式的重要组成部分高潮部分考核评价体系和管理体系，这对于大学体育教学改革的成败有直接影响。现阶段很多大学体育俱乐部教学模式评价考核体系当然采用先前的体育测评方式，有些采用形成性评价和总结性评价相结合，过于关注学生体育技能的掌握水平，这些都表明当下很多高校和体育老师在应用体育俱乐部教学模式过程中对理论的研究和分析还不够深入。另外俱乐部教学模式试试过程中，形式过于单一化、管理过于集中，根本达不到大学体育俱乐部教学模式的实施要求，很难形成统一化的管理。大学体育俱乐部教学模式具有良好的应用效果，为了进一步提升大学体育教学的整体效率和质量，就必须构建于大学体育俱乐部教学模式相应的管理体系和考核评价体系，对大学体育俱乐部教学模式应用的每个环节都需要优化和监督，从而确保大学体育教学实现最佳的教学效果。

3、结束语

现阶段我国大学体育教学改革过程中，采用大学体育俱乐部教学模式虽然取得了一定的成绩，但对大学体育俱乐部教学模式理论的分析和研究还不够深入。大学体育俱乐部教学模式实施过程中存在着教学经费不足、教学内容选取的不恰当、没有构建完善的考核评价体系和管理体系，不满足大学体育俱乐部教学模式实施的条件。那么就需要高校注重娱乐性和竞技性教学内容选择的统一化，注重理论与实践的结合，构建与大学体育俱乐部模式相适应的考核评价体系和管理体系，让大学生能够意识到关注体育知识对于自身体育技能和身体素质的提升有很重要的影响。

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