青少年户外类夏令营课程内容构建

□ 周鑫鑫 周新宁（重庆三峡医药高等专科学校 重庆 404120）

2007年在中央七号文件的精神指导下，教育部、国家体育总局、共青团中央都高度重视青少年户外营地活动，将其视为实施阳光体育运动的重要途径。国发[2014]31号文件《国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见》中指出要将夏令营、冬令营等作为青少年爱国主义和革命传统教育、国情教育的重要载体。可见国家政策非常支持户外类夏令营，目前国内夏令营的形式也比较多样化，市场竞争强烈，青少年户外类夏令营目前也尚无独立、完整、系统的课程内容。青少年户外类夏令营要取得进一步的发展，必须在课程内容的构建上有所突破。

1、青少年户外类夏令营分类

靳玉乐认为课程内容符合课程目标要求的一系列比较规范的由间接经验和直接经验组成的有以构成学校课程的文化体系，是课程的主体部分。该学者同时也提出了课程内容的构成要素包括三个维度：科学知识、社会生活经验、学习活动。营地教育体系包括基础项目、高级项目和特色项目。其中基础项目有拓展训练、露营、技能训练、地方传统；高级项目有模型运动、户外运动、军事体育、青春自护和水上活动；特色项目有海洋运动、冰雪运动、航空运动、民族传统体育和地区文化探访。本研究以青少年身心特点、户外运动学科知识和社会发展需要为理论依据，以技能目标、知识目标和情感目标为现实依据。将青少年户外类夏令营分为户外技能类、野外生活、自然教育和人文教育开展。

本研究中的户外技能类包括登山、山地自行车、定向、攀岩、拓展、攀登、绳索、自然水域项目项目；野外生活包括露营、自救自护项目、野外生存、野外安全和环保课堂；自然教育包括动物欣赏与识别、野生植物的辨别、夜观星体、植物标本的制作；人文教育包括登山户外文化项目（户外电影欣赏、艺术摄影）、心理疏导、乡村体验、亲情课堂。

2、青少年户外类夏令营筛选与重组

2.1、关于户外运动技能类筛选与重组结果

户外运动技能是户外类夏令营的主要课程内容。通过问卷调查，适合7-12岁开展的户外运动技能课程内容依次包括场地拓展（破冰项目）（91.89%）、简易定向（“东南西北”方向的寻宝）（89.19%）、场地拓展（地面项目）（86.49%）、短距离徒步（85.14%）、皮划艇（81.08%）、篝火晚会（79.73%)、绳结（70.27%）、场地拓展（中低空项目）（66.22%）、场地骑行（63.51%）、速度攀岩（63.51%）、真人 C S（56.76%）、岩降(48.65%)、攀登类（其他）(45.95%)、攀树(40.54%)、山地登山项目（其他）（28.38%）、难度（地图、指北针的顺序定向路线）（24.32%）、溯溪（24.32%）、漂流（22.97%）、绳索类（其他项目）（17.57%）、长距离徒步（16.22%）、简易山地骑行（16.22%）、攀岩项目（其他）（16.22%）、户外拓展（其他项目）（14.86%）、探洞（12.16%）、登山徒步项目（其他）（10.81%）、定向项目（其他）（10.81%）、攀冰（9.46%）、自然水域其他项目（9.46%）、难度攀岩（8.11%）、溪降（8.11%）、场地拓展（高空项目）（6.76%）、场地拓展（其他项目）（6.76%）、潜水（2.70%）。其中占有 60%以上的包括场地拓展（破冰项目）、简易（“东南西北”方向的寻宝）、场地拓展（地面项目）、短距离徒步、皮划艇、篝火晚会、绳结、场地拓展（中低空项目）、场地骑行、速度攀岩。因此，本研究建议将场地拓展（破冰项目）、简易（“东南西北”方向的寻宝）、场地拓展（地面项目）、短距离徒步、皮划艇、篝火晚会、绳结、场地拓展（中低空项目）、场地骑行、速度攀岩设为7-12岁户外运动技能的课程内容。

适合12-18岁开展的户外技能课程内容依次包括场地拓展（地面项目）（93.24%）、场地拓展（破冰项目）（89.19%）、场地拓展（中低空项目）（87.84%）、皮划艇（81.08%）、长距离徒步（81.08%）、篝火晚会（79.73%）、难度定向（地图、指北针的顺序定向路线）（75.68%）、攀树（74.32%）、绳结（72.97%）、简易山地骑行（71.62%）、真人 C S（70.27%）、溪降（68.92%）、漂流（67.57%）、难度攀岩（67.57%）、岩降（67.57%）、速度攀岩（64.86%）、溯溪（64.86%）、攀冰（58.11%）、简易定向（“东南西北”方向的寻宝）（55.41%）、探洞（55.41%）、短距离徒步（52.70%）、场地骑行（51.35%）、场地拓展（高空项目）（21.62%）、山地车（其他）（20.27%）、定向(其他)（13.51%）、攀登类（其他）（13.51%）、潜水（13.51%）、攀岩（其他）（9.46%）、登山（其他）（9.46%）、户外拓展（其他）（8.11%）、自然水域（其他）（6.76%）、绳索项目（其他）（6.76%）、场地拓展(其他）（5.41%）。其中占有 60%以上的包括场地拓展（地面项目）、场地拓展（破冰项目）、场地拓展（中低空项目）、皮划艇、长距离徒步、篝火晚会、难度（地图、指北针的顺序定向路线）、攀树、绳结、简易山地骑行、真人C S、溪降、漂流、难度攀岩、岩降、速度攀岩、溯溪。因此，本研究认为可以将场地拓展（地面项目）、场地拓展（破冰项目）、场地拓展（中低空项目）、皮划艇、长距离徒步、篝火晚会、难度（地图、指北针的顺序定向路线）、攀树、绳结、简易山地骑行、真人C S、溪降、漂流、难度攀岩、岩降、速度攀岩、溯溪设为12-18岁户外技能的课程内容。

2.2、关于野外生活类筛选与重组结果

野外生活是青少年户外类夏令营课程内容的重要组成部分。通过问卷调查，适合7-12岁开展的野外生活课程内容依次包括安全课堂（86.49%）、露营装备介绍（83.78%）、环保课堂（81.08%）、营地选择（77.03%）、止血和包扎（74.32%）、火灾地震逃生（68.92%）、营地建设（66.22%）、骨折固定（51.35%）、野外生存（50.00%）、心肺复苏（44.59%）、自救自护项目（其他）（12.16%）。其中占 60%以上的课程内容包括安全课堂、露营装备介绍、环保课堂、营地选择、止血、包扎、火灾地震逃生、营地建设。因此，本研究认为可以将安全课堂、露营装备介绍、环保课堂、营地选择、止血、包扎、火灾地震逃生、营地建设成野外生活部分的课程内容作为7-12岁的野外生活课程内容。

适合7-12岁开展的野外生活课程内容依次包括安全课堂（82.43%）、火灾地震逃生（81.08%）、野外生存（81.08%）、心肺复苏（79.73%）、环保课堂（79.73%）、止血和包扎（78.38%）、营地建设（78.38%）、骨折固定（75.68%）、露营装备介绍（70.27%）、营地选择（68.92%）、自救自护项目（其他）（8.11%）。其中占 60%以上的课程内容包括安全课堂、火灾地震逃生、野外生存、心肺复苏、环保课堂、止血、包扎、营地建设、骨折固定、露营装备介绍、营地选择。因此，本研究认为可以将安全课堂、火灾地震逃生、野外生存、心肺复苏、环保课堂、止血、包扎、营地建设、骨折固定、露营装备介绍、营地选择这些项目作为12-18岁野外生活课程内容。

2.3、关于自然教育类筛选与重组结果

自然教育是青少年户外类夏令营独有的课程内容。通过问卷调查，适合7-12岁开展的自然教育课程内容依次包括动物欣赏与识别（83.78%）、野生植物辨别（78.38%）、夜观星体（70.27%）、植物标本的制作。（68.92%）、自然课堂(其他)（4.05%）。适合 12-18 岁开展的自然教育课程内容依次包括野生植物辨别（70.27%）、夜观星体（68.92%）、植物标本的制作（64.86%）、动物欣赏与识别（59.46%）、自然课堂类其他项目（自然课堂类其他项目）。然而，从问卷数据的排序来看，自然教育在7-12岁阶段比12-18岁阶段的认可度要高，其中的动物欣赏与识别所占比例还不到60%，由此可见，自然教育更加适合年龄较小的青少年。本研究认为适合7-12岁的自然教育课程内容依次包含动物欣赏与识别、野生植物辨别、夜观星体、植物标本的制作。适合12-18岁的课程内容依次包含野生植物辨别、夜观星体、植物标本的制作。

2.4、关于人文教育类筛选与重组结果

人文教育是青少年户外类夏令营的特色体验课程。通过问卷调查，适合7-12岁的人文教育课程内容依次包括亲情课堂（83.78%）、乡村体验（82.43%）、心理疏导（68.92%）、户外电影欣赏（67.57%）、户外登山文化其他项目（28.38%）、艺术摄影（24.32%）。适合7-12岁的课程内容依次包括户外电影欣赏（83.78%）、亲情课堂（78.38%）、心理疏导（75.68%）、艺术摄影（72.97%）、乡村体验（72.97%）、户外登山文化其他项目（12.16%）。因此，本研究认为，适合7-12岁的人文教育课程内容包括亲情课堂、乡村体验、心理疏导、户外电影欣赏；适合12-18岁的人文教育课程内容依次包括户外电影欣赏、亲情课堂、心理疏导、艺术摄影、乡村体验。

3、结论

现阶段的青少年户外类夏令营课程内容比较笼统，暂无系统的课程内容构建和分类，我国青少年户外类夏令营课程内容研究处于初级探索阶段；围绕户外运动技能、野外生活、自然教育和人文教育筛选和重组了适合青少年7-12岁和12-18岁两个阶段的户外类夏令营课程内容，适合青少年7-12岁的登山户外夏令营课程内容包括户外运动技能：登山（短距离徒步）、山地自行车（场地骑行）、定向[简易（“东西南北”方向的寻宝）]、攀岩（速度攀岩）、绳索[绳结（八字结、平结等）]、自然水域项目（皮划艇）、拓展[场地拓展（破冰项目、地面项目、中低空项目）、户外拓展（篝火晚会）]；野外生活：露营（露营装备介绍、营地选择、营地建设）、自救自护（止血、包扎和火灾地震逃生）、环保课堂；自然教育：动物欣赏与识别、野生植物的辨别、夜观星体、植物标本的制作；人文教育：登山文化（户外电影欣赏）、心理疏导、乡村体验、亲情课堂。适合青少年12-18岁这个阶段的课程内容：户外运动技能：登山（长距离徒步）、山地车（简易山地骑行）、定向[难度（地图、指北针的顺序定向路线）]、攀岩（速度攀岩和难度攀岩）、攀登（溯溪和攀树）、绳索[绳结（八字结、平结等）、岩降和溪降]、自然水域项目（皮划艇和漂流）、拓展[场地拓展（破冰项目、地面项目和中低空项目）]、户外拓展（真人c s和篝火晚会）；野外生活：露营（露营装备介绍、营地选择和营地建设）、自救自护（止血、包扎、骨折固定、心肺复苏和火灾地震逃生）、野外生存、安全课堂、环保课堂；自然教育：野生植物的辨别、夜观星体、植物标本的制作；人文教育：登山文化（户外电影欣赏和艺术摄影）、心理疏导、乡村体验、亲情课堂。

[1]国务院关于促进旅游业改革发展的若干意见[S].国务院办公厅,2014.

[2]靳玉乐.课程论[M].北京:人民教育出版社,2012,12.

[3]李凌.青少年户外体育营地的教育理念与课程设置[J].西安体育学院学报,2009,05.

[4]青少年户外类夏令营课程内容研究[J].体育科技文献通报,2018.