农村小学高年级数学自主学习的问题与对策

广西河池市巴马瑶族自治县巴马镇盘阳小学 杨 帅

“自主学习”的提出，不仅反映了我国学习领域的新成果，也提出了当前我国教育教学改革中的一系列新的基本问题。自学是学生对在任何阶段的重要学习方法。因此，有必要在自学过程中加入“协作学习”或“小组学习”学习方法。由于年龄的特殊性，农村小学生在整合过程中应注意一定的细节。

一、自主与自主学习

自主性是指个体通过意识和能力的理解，自我和认知的主导，以及控制外部环境的主体的状态。在教学中，它表现在教师有目的、有计划、有组织的指导，学生的自我发展、自我实践、自我反思、自我理解、自我调节和自给自足。自主学习，是相对于“被动学习”或“机械学习”而言的。在教学条件下是一种高质量的学习，这是一种积极的学习。在自主学习中，学生是学习和发展的主人。每个学生都有机会和环境来展示他们的个性和能力，从而形成一种自主和能力感。同时，学生能够清楚地理解他们为什么学习，他们学到了什么，他们如何学习，他们学到了什么程度，并以有计划和积极的方式参与学习活动。在活动中探索学习方法，规范学习目标和经验，积累、提炼和增强学习过程中的知识。

二、农村小学高年级数学自主学习的问题分析

根据调查，现阶段自我导向学习的概念已经深深根植于农村小学数学一线教师的思想，然而，实际效果并不令人满意，并且暴露出一些问题和不足，主要表现如下：

(一)意识认知不足

农村小学的高年级学生年纪还小，要使他们能够自主学习，即使他们能够自学一点知识，除了自己努力之外，还需要教师的精神鼓励。然而，我国许多小学数学教师却没有意识到这一点，即便认识到了这一点，也总认为学生年纪还小，没有自主学习能力。这是许多小学数学老师的共同信念，他们认为学生应该把手放在背后并仔细聆听，而不是用笔来解决问题或小组讨论。

(二)学生缺乏约束力。

十一、二岁的孩子还没有自律能力，他们的思想还不够成熟。因此，这已经成为培养学生独立学习能力的另一个主要问题。学生不能克制自己，那么又如何能独立学习呢？这也是许多教师在培养学生自学能力方面面临困难的原因之一。

(三)形式化严重

换句话说，受传统教学观念的影响，更多的数学教师仍然喜欢在课堂教学中使用教师教，学生听的教学方法，整个课堂仍然是以教师为主体，学生被动地倾听，即使有一部分学生自主学习，也只有几分钟的学生自由讨论。学生是否参与过程中的讨论以及所讨论的主题是否与所分配的任务相关，讨论结果对于教学后的工作具有何参考意义，老师也不注意它，自主学习还没有真正开始。也就是说，在这个阶段，一些教师认为独立学习是对学生的自由讨论。只要学生有时间和机会在课堂上自由讨论，他们就可以完成自己的学习。不幸的是，这种误解不仅使自主学习的形式变得单一，而且使自学时间容易成为学生谈话和聊天的时间，这会产生适得其反的后果。

(四)教师缺乏自主学习意识

学习是一个渐进的，长期的过程，需要教师的指导和影响。但是，根据调查，现阶段，由于考试制度的影响，教师仍然更加关注学生的考试成绩，所以，在实际教学过程中，学生数学成绩的提高也是唯一的教学目标，教师自身缺乏自主学习的意识。

三、培养农村小学高年级数学自主学习策略

(一)帮助学生养成自主学习的习惯

习惯对于一个人的影响非常重要。这要求教师在日常教学中有意识地培养学生，在课前准备数学知识，并在数学学习过程中举手解决问题，及时表达自己的意见和观点，并阅读有关自己不理解的问题的信息。如果你不明白这个问题，如果你在解决问题时遇到错误的问题，你应该及时把它们抄到改错本，并且能够经常阅读自己的改错本。如果以上几点可以实现并且越来越好，学生不仅会养成自学数学知识的习惯，还能够在其他学科中进行自主学习。

(二)将学生组队进行教学

要分组的群体也应该基于某些规则，所分的小组也要依据一定的规律,既有优秀的学生，也有后进的学生，既有快乐的学生，也有忧郁的学生。做一个好学生和坏学生的团队,一方面可以激励成绩差的学生，另一方面可以让成绩好的学生帮助其他学生。而让开朗和拘谨的学生组合在一起，主要是为了调节小组谈论环节的气氛。

学习是一个不断更新的过程，大部分学生由于心理素质差，有时会感到厌烦与学习混淆，导致学习水平不稳定。虽然学生是自主学习的主体，但教师不能让学生像无头苍蝇，远处不在地乱撞，没有任何规则。我们应该和学生一起学习，积极引导学生独立学习。学生放松时，请按警铃，并适当拨号。当学生积极学习时，对他们开火加油，让学生更积极主动地自己解决问题、制定自己的学习计划，使用适合自己的学习方法，让学生对学习数学更有兴趣，并培养良好的自学习惯。

(三)设疑解难,解决问题，提高自主学习效果

在教学中，教师应设置一些悬念，让学生产生疑惑，自发思考、争辩，进入学习状态，然后引导学生进行深入探究，这样你就可以得到事半功倍的结果。如：算小数乘法，竖式怎么写？那小数点怎么点？分数除法能不能直接用分子除以分子，分母除以分母？我们该怎么办？我们怎样才能求出一个圆的面积？我们能把这个圆转化成学过的图形吗？怎么转化……如何在学生面前自然揭示这些矛盾，创造问题情境，激发学生的积极思维。此时，老师要抓住这些矛盾的特点，在一定条件下吸收新知识与旧知识，把未知变为已知，能够轻松愉快地解决问题。引导学生在一定条件下运用旧知识去解决并吸收新知识，把未知变为已知，能够轻松愉快地解决问题。学生独立参与学习不仅可以激发学生的自信心，还可以提高学生的学习兴趣和好奇心，提高课堂效率，在师生创造的双边活动氛围中，提高课堂效率，把教学质量提高到一个新的水平。

总之，目前农村小学数学教学水平参差不齐，教学问题层出不穷，加强学生自主学习思想教育，丰富数学课堂教学方法，培养学生良好的自学习惯。提高学生的数学文化素质，促进学生的全面发展是每一位教育工作者教学活动的终极目标。