信息技术结合下的中职英语教学

曹佳秋

摘要：自改革开放后，我国就注重文化教育的发展，并且为了能够让学生们都有受教育的权利，还实行了义务教育。虽然我国大力推进文化教育，但是在中职英语教学还是有一定的落后性，所以为了能够增强中职的学生们对英语的兴趣，许多学校都把英语教学与信息技术相结合，来让学生们能够全身心的投入到英语课堂的学习中去。英语的教学是从小学三年级正式开始的，有的学生们对于英语都有一定的抵触感，而且许多学生都会认为英语的学习是很难的，所以他们对于英语课也没有很大的兴趣，在听老师讲英语的过程中学生们听不懂就容易走神，所以把英语与信息技术相结合，能够激发学生们对于学习英语的热情和积极性。本文主要从中职英语教学中遇到的问题、信息技术在中职英语教学中的必要性以及信息技术在中职英语教学中的正确应用。

关键词：信息技术；中职；结合；英语教学

引言：

在文化教育的教学中，中职英语的教学是其中重要的一部分，而许多学校的学生们对于英语并没有多大的兴趣，所以为了能够提高中职学生们学习英语的兴趣，以及他们的英语成绩，就采取和信息技术相结合的形式，让学生们自主的、自发的去学习，使得每个人都参与进来，一起研究有关英语的问题，最终在英语方面取得一定的发展，并且提高中职的学生们的英语成绩、提高对英语学习的兴趣。所以，信息技术与英语教学相结合的教学方式在中职学校的英语教学中是必不可少的一种新的形式。

一、中职英语教学中遇到的问题

（一）中职学校教学模式的落后

大多数中职的老师都习惯用过去的那些教学方式上课，但是随着我国经济和信息技术的发展，过去的教学方式已经不适合现在我们这个飞速发展的时代了，中职英语老师在上课时只是讲课本上的一些内容以及一些语法知识，这样完全不能带动学生们学习的积极性，所以学生们也没有学习英语的热情。中职的英语老师也没有认识到我国信息技术发展带给我国的变化，还是按原来落后的方式来教学，所以使学生们学习英语的积极性无法得到提高。学生们对于英语的学习是从三年级开始的，许多同学就认为是半路加进来的学科不用给予很多的重视，而且从一开始学习英语的时候老师就用比较落后的方式来教学，使得学生们从一开始就没有学习英语的兴趣，阻碍了学生对英语基础的积累。

（二）学生的英语基础较低

随着我国经济的发展，我国对于文化的软实力发展也给予了很大的重视，因此政府对于普及教育这件事也做了一些变化，为了更多的学生能够有机会接受高中的教育，高中对于入学的学生成绩以及各方面的要求都逐渐降低，这样一来能够上高中的人数越来越多，因此中职的入学人数也越来越少，为了能够减少中职学校中人数变化波动，许多中职学校就降低了对学生的成绩以及各方面的要求。所以导致中职学生的文化课基础越来越差，尤其是学生们公认的难学的英语课，进入中职后，许多的学生在中职还没有意识到学习的重要性，所以也就忽视了对于英语的学习，导致了中职学生英语成绩差等现象。

二、在中职英语教学中应用信息技术的必要性

（一）目前，随着国家对职业教育重视力度的加大，中等职业教育正迎来一个前所未有的发展机遇。然而，中等职业学校的招生面临着生源差、学生素质低等状况。学生不爱学习，尤其是英语的基础薄弱，对英语的兴趣不高，自信心不足等问题。传统的英语教学模式已不能满足中职学校的教学需要。因此，教师要改变传统的教学模式，把信息技术充分地应用到教学中去。应用多媒体技术将声音、图片、文本、动画等文件进行综合处理，变抽象、枯燥、单一的传统教学为生动、形象、可视听的动感内容，创造一个有声有色、图文并茂的教学情境。激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，提高教学质量。

（二）为使教学效果更加有效，许多中职英语教学一直都在使用多媒体互动一体机。并结合学生人手一部智能手機这一现状，在上课前教师将听力内容用Audition软件转化成MP3格式，让学生下载到他们的手机里，利用课余时间进行自主学习和预习新课。碰到生词或者谚语，可用手机上的有道词典查阅单词、了解谚语、学习英语。

三、信息技术在中职英语教学中的正确应用

（一）运用多媒体精心导入，激发学生浓厚的英语学习兴趣

在具体的教学中，老师应该认真研究教学内容，以学生为中心，利用互联网，收集与选择具有代表性、科学性与趣味性的各种教学素材，以先进的教学观念为指导思想，通过教师的精心构思与巧妙设计来制作集知识性、思想性与趣味性于一体的多媒体课件，以此来增强教学的趣味性，激发学生的学习兴趣，使得学生在愉悦的心态下带着积极的学习情感全身心地投入到教学中来，积极调用自身的知识储备与非智力因素来展开积极而主动的互动学习。

（二）运用多媒体创设情境，引导学生展开积极的情景会话

英语对听说读写有很高的要求。提高学生听说读写能力是英语教学的重要目标。要促进学生语言综合水平的提高，就要改变传统教学中只重单词、语法的读写训练，忽视听说训练的被动灌输式教学，要为学生创设真实的交际情境，让学生展开积极的对话与交流，在学习中运用，在运用中学习，这样才能促进学生听说读写能力的全面提高。多媒体可以突破时间与空间的限制，通过整合多种教学素材，寓枯燥的技能训练于直观形象的教学情境之中。当学生置身于真实的交际情境中，不仅可以唤起学生强烈的生活体验，在英语学习与现实生活间建立直接联系，避免母语的干扰，而且可以让学生养成良好的英语思维习惯，这正是学生学好英语的关键。在用多媒体创设情境中，教师要注重突出英语教学的实践性与交际性。创设情境的目的不仅在于将学生带入特定的情境，激发学生参与动机，更为重要的是要为学生提供主体参与的时间与空间，发挥教师的主导作用，让学生展开充分的交流与对话，在不断的运用中强化对知识的理解与运用。

（三）依托网络开发教学资源，帮助学生积累丰富的语言素材

现行教材与新课改同步，教材内容丰富、题材广泛，每单元围绕特定的主题来安排，其目的就在于让学生从不同的渠道、通过不同的形式来学习英语，在活动中学习，帮助学生积累丰富的语言素材，促进学生英语水平的整体提高。现代信息技术以强大的互联网为依托，我们可以利用网络信息繁多、资源丰富、内容新颖、形式多样、题材广泛的特点来对教材进行创造性运用，既要以教材为中心，又要实现教材与多种教学资源的优化整合，为学生构建一个与生活接轨、与时代同步的开放性英语教学，这样既可以激起学生对英语学习的兴趣，同时又可以开阔学生的视野，提高学生的听说读写水平。

结语：

自改革开放后，我国就注重国家文化软实力的发展，我国政府也给予了教育事业很多的重视，在这个快速发展的新时代，越来越多的家长希望自己的孩子能够接受教育，所以为了能够让更多的学生能够接受高等教育，所以就降低了高中入学的门槛，但这一举措也使得中职的教学中面临着许多新的问题。但这些问题也不是没有解决的方法，随着我国信息技术的不断发展，信息技术和中职英语教学相结合，能够从一定程度上减少中职教学方式的落后，也能够进一步的弥补中职学校里面学生英语基础差的问题，一定程度上提高了中职英语的教学水准，让中职的英语教学方式也紧跟时代的发展，促进中职英语的发展，也促进我国软实力的发展。

参考文献：

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