小学班主任工作之我所见

广西壮族自治区南宁市马山县白山镇城北小学 杨 雪

从教十六年来，一直担任着班主任工作，对于这个小小的“芝麻品官”有着自己独特的见解。要管理好一个学校，首先把一个个班级管理好，那么，怎么管理好班级呢？

一、学高为师，德高为范

有人说班主任是“世界上级别最小且不具有任何行政内涵的主任”,然而他却肩负着世界上最神圣的职责,他是美好心灵的塑造者,健康个性的培养者,道德行为的示范者,学生人格的践行者,影响学生人生的决定者。班主任要有良好的师德,一切师德要求都基于班主任的人格,因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来,大家经常提及的“为人师表”“以身作则”“诲人不倦”等,既是师德的规范,又是教师良好人格的品格特征的体现。班主任要完善人格，提高素质，做好表率。经师易得，人师难寻。作为班主任，我们和学生接触最多，是学生行为的关注者和批判者，他们的一言一行都在我们的目光之下，我们的一言一行都会对他们产生潜移默化的影响。有句话说：“有什么样的班主任就会有什么样的学生。”所以，班主任一定要完善自己的人格，提高自身的素质，做学生的表率。我是从以下三点加强自身修养，提高业务水平的：

（一）不断学习，完善自己的知识结构

优秀的班主任，对自己的学识从不满足，从书中学、从网上学、向他人学。班主任如果是教学能手，更容易获得学生的认可和尊重。在教学中，我的课堂常常是以问题为先导，充满探讨的乐趣，激发学生的发散思维。作为班主任，最好是一个多面手，课下能帮学生解决一些其它科目的问题，班会上可以和学生一起唱歌，甚至高歌一曲，以一个神采奕奕、青春焕发的形象感染学生，多才多艺的班主任一定不要吝啬自我展现的机会。我本人比较喜欢体育运动：打乒乓球和篮球，我发现这些都成了教育资源。平时在班里，学生有问题不管是哪一科，都有人拿来问我；班会课除了强调学生的纪律、学习、安全之外，剩下的时间就拿来和学生一起唱唱歌，气氛热烈；课外和学生一起打打球，其乐融融。

（二）不断实践，完善自己的能力结构

专业能力，对于一个班主任来讲非常重要，如班级学习成绩、班集体的建设、班级日常管理、班队活动设计、后进生的转化、偶发事件的处理、与家长沟通技巧等。在实践中不断探索总结，培养自己分析问题、解决问题的能力，在实践中积累升华经验，不断提升、完善自己。

（三）、不断研究，增强自己的科研意识

新时期的班主任应该是“奉献+科学”型的班主任。这个“科学”指的是科研意识，注重教育理论学习研究，探索教育规律，提高教育工作的实效性。熟练的掌握和运用现代化手段进行教育教学，在具备了比较完善的知识结构和能力结构基础上，有独道的见解和创新，形成理论，创设出自己的教育思想和风格。

二、提高班主任的影响力

作为班主任，如何提高自己对班级的影响力，提高自己的威信呢？严中有宽。对于学生的行为规范、思想动态等纪律问题班主任一定要从严抓；对于学生的交友、娱乐等心里方面的需求，班主任一定要从宽处理。我们班的项乔丹同学，是一个纪律散漫、成绩下等的学生，上课从不认真听课，还扰乱课堂纪律。但是这个学生很喜欢打球，球技也正如他的名字一样响亮（像乔丹）。我在课外活动时间给班里举行篮球比赛时，特意安排他当裁判。他十分高兴，赛完之后，我私下找他聊天，我先肯定他的这个球技方面的爱好，接着我顺藤摸瓜，说到纪律方面，告诉他一个优秀的球员，不仅仅具备强壮的体格、超凡的球技，更要有一个自我控制、严明的纪律。项乔丹听后，惭愧地低下头，从此以后，纪律上有明显的好转，纪律好了学习也跟上去了。所以，班主任对于学生的管理要严中有宽。

三、学校、家庭、社会互动，共促进步

学生的良好教育是学校、家庭、社会三者合力的结晶,教育乏力往往也是因为学校、家庭、社会缺少沟通合作的结果。因为良好的家庭教育是学校教育取得良好效果的前提和基础。在学校教育中,班主任是家长最直接的联系者,应该注重与家长的沟通。在做好与家长沟通的工作时,应该明确:

（一）问题孩子背后常常站着问题家长

问题家长在对孩子的教育问题上往往表现为四种形态:一是无暇照顾孩子;二是过高要求孩子;三是强行安排孩子生活;四是放纵溺爱孩子。这些亲子关系的不当处理是引发孩子问题的重大诱因。这些家长的共同错误在于,不懂得应该与孩子共同成长。针对以上类型,班主任在与家长沟通的过程中,要能够将问题家长进行归类,根据不同情况,组织不同的谈话内容,采取不同的沟通方式。

（二）积极主动与家长沟通

积极主动与家长沟通,及时向家长汇报学生的在校表现情况,是班主任的常规工作要求之一;但在学生的思想教育中,特别是在对后进生的思想教育中,与家长沟通时要慎之又慎。运用得好,将有助于对学生的管理及转化;如果运用不好,小则有损于班主任的威严,大则造成与学生的对立,甚至失去学生的信任。因此,我们在是否向家长反映学生在校表现,要做到两个一。第一在准备告知时要把握一个尺度,如果不顾及学生的心理特点,简单而频繁地找家长,会造成学生对班主任的反感,其教育效果自然不会好。“你要是敢再犯错误,马上让你家长来!”这是我们班主任在气愤之时常讲的一句话,我想,这种情况下,找学生家长是否合适?什么时候找学生家长才合适?我应该如何跟学生及其家长沟通,效果才会更好?我们不能因为宣泄情绪而不顾及教育的后果。第二在不准备告知时,要坚持一个原则,即涉及到学生人格、品格、心理等问题,打架、早恋、无礼等行为要告知的必须告知,不能因为学生的一句“不要告诉家长”就一切免谈,在现代社会中,学校已不是学生受教育的唯一场所,因此我们班主任必须具备协调学校、家庭、社会的“三维”能力,探索多种有效途径,促使学生社会化。

当好班主任不容易,我们要不断地保持职业的激情,不断地进德修业,不断地有所发现和创造,不断地提升自己的专业素养,做一名合格的“小小芝麻官”——班主任。