浅谈农村小学低年级线描教学

广西凤山县长洲镇郎里小学 陈冬颖

一、农村小学美术教育的现状

农村陈旧的观念和落后的经济基础，以及贫困山区政府无法大力投资教育事业。这就限制了农村小学美术课程教学资源，所以导致美术课就不能和其他文化课相提并论了，它需要各个方面都充足的教学资源。我国农村学校数量极多，大部分学校因地理、交通环境、经济等因素不能吸引美术教育人才。在农村大部分美术课都是由其他学科老师兼职。美术作为一门艺术课程，是素质教育必不可少的，农村美术教育面临着严峻的考验。农村美术教师要根据实际情况因材施教，因地制宜的灵活教学方法。才能使农村美术课程得以开展，让农村的小孩也能得到美育的熏陶。

二、联系农村实际情况，充分利用自然资源，线描是最直接是切入方式

农村虽然比城市落后，但是自然资源非常的丰富，对美术教学素材选择可以说是信手拈来，这是城市学校无法比拟的。农村大自然的河流、树木、低矮的农房……一草一木，无不是素材。

线描是美术最基本的造型手段，它是构成视觉艺术形象的一种基本元素。线条的种类主要分为：直线和曲线，直线有垂直线、水平线、斜线、折线和交叉线等，曲线有弧线、波浪线、螺旋线等。同时线描画的绘画工具比较简单，它们可以随时随地进行绘画，既可以对物象进行细致入微地刻画，也可以对物象进行简单地艺术处理;既可以进行造型训练，亦是作者用来抒发感情的要素。小学生的线描画主要特点是具有一定的写实性和较强的装饰性，与黑白装饰画有相似之处，但又有明显区别。就造型语言来说，儿童线描画以线为主，点、面为辅，而黑白装饰画是点、线、面的综合应用。低年级学生通过线描绘画可以把自己用眼睛观察到的事物生动地表现出来，并能将自己的感受、理解糅合并进创作，再现物体的美感。

三、通过欣赏作品，品味线条魅力

1.选择个性鲜明的艺术作品，提高艺术鉴赏力

曾有人说过：“鉴赏力不是光靠观赏中等作品，而是靠观赏最好的作品才能培养成的。”不同的艺术大师有不同的艺术风格，我们有意识地挑选了一些形象鲜明，线条清晰、明朗，具有个性的名人名画。如马致远的《秋水回波》，蜿蜒崎岖的凤山坡雄宝公路图片、《朝元仙杖图卷》局部、果蔬昆虫之类，那流畅的线条、凌而不乱的形体，都是非常好的欣赏材料。低年级学生从小接触经典，感受大自然鬼斧神工和名家手下不同的线条，有利于他们更敏锐地感知和选择线，从而在创作中尽情发挥自己的个性。

2.赏析线描画作品，挖掘其独特魅力

低年级学生日常接触到的多以色彩的作画方式居多,它代表明亮的、温暖的、鲜艳的、快乐的、娇美的、柔软的、生动活泼的、纯真的等色彩都是儿童喜欢的。但是黑白线描画可以让低年级学生体会到：黑白两色，也可以这么美。从而了解与以往截然不同的色彩感受。黑白世界虽简单，却仍然可以表现自己的感受。仅仅是细细的线条也可以组合成块，仅仅是一种颜色也可以作画。黑白给人无尽的想象空间和美感。要向低年级学生展示他们同龄人的作品，能促使他们感同身受，并能激发他们的美术兴趣，对低年级学生潜在审美能力的提高有很大的帮助。

四、言传身教，培养低年级学生线描画的技能

在农村大自然中到处可以看见线条组合对比产生的美。潺潺流动的水波中点缀的小蝌蚪像五线谱上的音符；屋檐的角落里蜘蛛结的一张神奇的蜘蛛网；随处可见的梯田，群山连绵，逶迤起伏，都是一曲曲生命向自然求自由的壮丽颂歌……无一不带给我们美的享受。那么，怎么去表现这些美好的事物呢？如何用黑色的笔去描绘出卓越多姿的大千世界呢？PPT展示相关的线描画作品让低年级学生赏析并理解借鉴也是一种行之有效的措施。

首先，要让低年级学生明白，线不仅仅只是画物体的轮廓的，线条除了可以勾勒外形和结构，还可以用来装饰美化画面。我们用线的时候要注意它的流畅性，运用曲直、长短、粗细、软硬、锐钝、强弱、缓急、疏密等各种线条。抓住物体的特点，用写实和夸张的有机变化，具体和抽象的有机统一就能使我们的绘画对象更美。

比如，《果蔬的剖面》这一课中，我首先出示放大切开果蔬的实物照片，刻意引导低年级学生观察蔬果剖面纹样、质感和颜色。果蔬结构是那么的奇异，然后出示范画，范画里把它们的形象巧妙的加以简化、组合，赋予其别出心裁的生命，用各种点线面构成的纹样，看起来特别夸张，但趣味性十足。画物体的时候温馨提示学生，要给物体自己留有余地，不得把物体画得太小或太大，这样不利于勾线和后期加纹饰。所以在画物体的时候要突出主体，抓住主次关系，这样画出来的物体就有层次感。这样直接的视觉冲击带给低年级学生深刻的感受和无尽的想象，低年级学生通过真实到夸张，了解了线条装饰运用到绘画中的方法，掌握了创作线描画的基本要点。

这一阶段的教学教材中，学会用线条在主次物体上加花纹，画物体的时候可以把它拟人化，比如眼睛、鼻子、嘴等都可以像画人一样夸张。把独特的地方夸大，这样被画的主体物就鹤立鸡群了。并在我们画画的时候可以适当加一点的故事情节，这样画的时候学生本人自己也有兴趣，也会抓住观赏者的眼球。低年级学生在老师的启发下，通过耳濡目染，将线的形式、纹样的组合构成画面去体现自己的审美观念，通过两个过程互相紧密交叉式教学，一是直观的感性反应，它提供了物象的信息，二是艺术手法，它渗透于作画的整个过程。

引导儿童学习线描，在线描中培养儿童的观察能力；在线描中维护儿童积极思维的习惯；在线描中可以培养人的记忆能力；在线描中培养儿童的想象能力；在线描中培养儿童的分析能力；线描可以培养儿童的表现能力；现代义务教育注重人的素质培养，引导并激发人的创造思维和实践能力。在我两年线描教学的实践和探索中，我校学生的绘画兴趣更加浓厚了，绘画技巧大大提高，美术鉴赏能力有了很大的进步。我深深体会到线描这种教学形式，能够使农村的孩子们对学习美术的态度变得主动，自信心增强，思维活跃，以及对美好事物的追求。