浅谈大班自发性结构游戏的支持策略

北京市第四幼儿园长阳分园 王 畅

结构游戏是幼儿利用各种不同的结构玩具和结构材料进行的一种创造性造型活动。在游戏中不仅能够丰富幼儿的知识、经验，培养细心、耐心、恒心等优良个性品质。还能培养幼儿的交际能力、合作能力、规则意识、自制能力、动手能力、感受美和表现美的能力等。如何更好地支持大班幼儿自发的结构游戏，使幼儿从中获得更大的收获呢？通过研究，总结以下大班开展自发性结构游戏的方法。

一、提供充足的材料、场地及游戏时间，支持幼儿结构游戏想法

时间和空间是首要考虑的客观因素，是游戏开展的基础。还要有极其重要的游戏材料。材料要低结构容易塑型，千变万化，能够支持幼儿不同的拼插想法。另外充足的时间是幼儿游戏深入的保障，每次活动不少于40分钟，保证幼儿深入游戏。

二、认真观察，发现幼儿结构游戏意图，给予支持

观察幼儿在结构游戏中的行为意图，能够帮助我们更加清醒地意识到幼儿的个体游戏兴趣需要；根据幼儿兴趣需要给予支持。这样才能够促进幼儿自主的结构游戏，自发的生成游戏内容。

三、多种活动形式拓展幼儿游戏思路，丰富结构游戏经验

1.拼插大会

运用拼插大会的形式，将其他班的玩具汇总到一个班级，幼儿在材料十分充足的前提下，进行合作或小组拼插，幼儿间相互学习、合作，进一步提高幼儿的拼插水平。

2.亲子拼插，提高幼儿拼插技巧

家长是幼儿园很好的合作者，家长与孩子一同游戏不但可以增强亲子之间的互动，增加亲子间的感情，增强孩子的动手动脑能力。还有助于提升幼儿的拼插技巧，从而提升幼儿结构游戏的经验，促进幼儿的结构游戏水平提高。

3.教师作品欣赏

教师作品的展示一方面能够提升教师对玩具的熟悉，更有利于指导幼儿游戏；另一方面幼儿欣赏教师的作品，能够开拓幼儿视野，为幼儿的创作提供思路和方法。

4.区域间的互动，丰富幼儿结构游戏内容

与其他区域相结合，根据需要拼插材料进行游戏。如一次建筑幼儿在搭建奥特莱斯时需要一辆车，他们找到拼插区幼儿帮忙拼插一辆车后，拼插区幼儿燃起了帮助建筑区幼儿制作辅材的兴趣。小朋友用其它材料做了奥特莱斯里的小火车、树滑梯等。这样两个区游戏有机的结合在了一起，激发幼儿的拼插兴趣，还能够增加幼儿活动意图，让作品有价值。

四、运用多种方法，支持幼儿自主解决结构游戏问题

1.提供图例和模型，丰富幼儿认知经验

刚开始结构游戏时，幼儿自主选择材料、拼插的内容，教师认真观察。如发现幼儿对拼插飞机十分感兴趣。我们与幼儿共同收集各种飞机的图例和模型，在平面中看不出的细节，可以观察立体的模型。有了这些参照后，幼儿注意了细节的拼插，作品更加形象了。同时幼儿拼插出了不同的飞机，作品丰富性和形象性大大提升。

2.拼插不局限于同一套材料

在幼儿拼插过程中，会出现同一套玩具材料不能够很好的表达幼儿想法，这时我们就要鼓励幼儿寻找其它适宜的材料。如拼插客机时，同一套的轮子都是像汽车轮子一样的，幼儿说这个轮子按上去和看到的飞机不一样，客机的轮子应该是前面一个，后边两个大轮子。于是小朋友想到用其他玩具中的轮子，终于大而漂亮的客机完成了。这样多套玩具材料支持幼儿结构游戏，能够更好的完成造型。

3.墙饰环境的支持

墙饰有着隐性的教育作用，将幼儿发现的游戏经验，梳理制作成墙饰，给其他幼儿以活动启发。

4.同伴间的互学互助

在游戏中，幼儿遇到问题时，同伴的帮助也是很好的办法。如幼儿拼插过程中遇到机翼不知道该怎么插，于是旁边的小朋友说用手指着自己的图片上机翼说了几句，然后又帮他把自己插的机翼拆下来，调整了一下，困难解决了，很快飞机的作品完成了。

五、分享活动，提升幼儿结构游戏水平

分享活动作为幼儿自主游戏的延伸环节，被认为是一个很好的教育契机，教师可以帮助幼儿整合游戏经验，解决游戏中遇到的问题和困惑，从而提高幼儿的游戏水平。因此在每次活动后我都组织孩子们以参观团的身份一起欣赏作品，观赏自己的劳动成果，孩子们感觉到有一种成就感。同时请他们评价，说说好的地方，给予表扬，在以后的拼插中可以借鉴；找找存在的不足之处，加以改进，争取做得更好。

六、情景展台，展示主题结构游戏作品，体验结构游戏乐趣

结构游戏开展一段时间后，幼儿已经有了一定的结构游戏基础，掌握了一定拼插方法后，可以着重挖掘幼儿拼插的意向，助推幼儿有主题的进行拼插活动。并将其情景展示，使幼儿获得成功感，体验游戏乐趣。

在结构游戏中，幼儿的创新意识在每一次活动中都会有不同程度的体现，在不断的积累过程中，幼儿的思维驰骋跳跃，创新能力得到极大的提高。教师有力的支持，可以促进幼儿从结构游戏中获得更大的收获。游戏是幼儿喜爱的活动，我们应从幼儿的角度来考虑，发现幼儿自发的游戏点给予支持，充分挖掘游戏潜在的教育价值，让幼儿在游戏中学习知识，提高能力，健康成长。