我在社会情感学习项目中的收获与成长

贵州省盘州市英武镇马场小学 陈滇黔

社会情感学习，是基于儿童的发展需要，通过学校管理、教育教学、家校合作等支持性环境的建设，在校内外形成相互尊重、理解和支持的人际关系与积极氛围，帮助学生在学校、家庭和社会生活中获得发展所必需的对自我、对他人、对集体的认知与管理意识以及知识和能力，培养学生有信心、责任意识、建立积极的人际关系，形成良好的情感和道德品质，有效的面对成长过程中的挑战，获得身心的全面发展。

一个真正意义上的人，应该是一个有情感的人，情感在人类个体的生存发展中具有不可替代的作用，鉴于对理论学习中社会情感学习的深入理解，并在今年有幸参加了盘州市第五小学的社会情感学习培训，在盘州五小参加社会情感学习的过程中，听取了联合国儿童基金会的官员陈恬女士及市教育局相关领导的发言与讲话，给我全面诠释了社会情感学习的内涵。在此之前，我在盘州市五小听了5节社会情感学习课。首先，谈谈自己在学习中的收获与体验。上课的第一位老师是盘州市五小的韩老师，上课的内容为：专题三《向欺凌说“不”》中的主题二《班上的欺负行为》，接下来我就以这节课来谈谈我的收获与体验，这节课让我学到了很多知识，真正做到了让学生自我认知、自我管理的效果。韩老师先给学生分组，由组员选出组长，利用课前8分钟的时间给学生分发卡纸，做好小组建设，然后利用唱歌、游戏的方式导入课题，做得较好，能有效提高学生学习的兴趣，玩背靠背的游戏，先让学生坐下，然后教师说起立，学生起立，通过游戏的方式让学生说出自己参加活动的感受，需要我们同心协力，体现了协作的重要性。针对此环节，应该给学生讲清楚，同学之间不能互相欺凌，应该团结协作，可以放到主题结尾部分。来加深学生的理解。其次，听录音故事，教师问学生你听到了一个什么故事？学生答故事中的小丽是一个旁观者，小华是一个欺负者，小林是被欺负者。采用小组合作的方式让学生讨论，培养了学生团结协作的能力，小组交流发言，培养了学生口语交际的能力。这就是我们所学习的社会情感学习中六个维度中的集体认知、集体管理的能力。再次，在本环节的设计中，进而提问学生：在班上有没有欺负行为？学生回答：“有，强的欺负弱的”，接着老师与学生表演班上的欺负行为，让同学说：“你看到了什么？”生答：“刚才老师撞了我一下”，通过师生的表演，让学生更直观的了解现实中存在的欺负行为。当然，韩老师的亲和力很好，学生参与的度很高。通过学生听这个故事，抛出问题让学生思考，确实是学有所获的。

当学习了班上的欺凌行为后，我主要谈谈自己的体验，我将学习到的知识应用于自己的教学实践，将说故事的环节直接让4名学生表演校园中欺凌的现象（学生自编的一个表现校园欺凌的场景），然后请学生说出这是一种什么现象？（生：校园欺凌），同样让学生小组讨论回答谁是欺负者、被欺负者、旁观者？小组交流发言，并谈自己的感受，有的小组说：“如果看见这种欺负行为？去劝说她们和好”，然后，我又请表演中的欺负者、被欺负者、旁观者谈自己的感受，欺负者说：“我当时只是一时的冲动，欺负了她，感到很后悔，不应该欺负她，并向她道歉”；被欺负者说：“可能自己有什么地方做的不对，自己也有错，但她向我道歉，我也会原谅她”；旁观者说：“当我看到她们发生矛盾，去主动劝说他们大事化小，小事化了，主动讲和吧!”通过这些活动，充分锻炼了学生学会处理社会生活中的小事的能力，既化解了矛盾纠纷，又处好了同学关系，增长了见识。因此，采用学生表演的方式能更直观的让学生知道现实中的欺负行为是需要自己的努力去把他逐步化解消失的，学会为人处世之道的道理。在生活中学会怎样去做人，怎样去处世的能力。在课堂的结尾部分，为了激发学生学习的积极性，及学习理解专题中的内容，教师组织学生玩“金蝉脱壳”的游戏，规则是：1.外面的壳包紧，里面的蝉尽量往外挣脱。2.每个学生都当一次蝉。然后，教师的准备很充分，马上让学生参与到活动中，在活动结束后，按照老师事先组建好的小组将交流讨论的结果写出来，呈现到卡纸上。然后让学生谈自己的感受，充分激发学生口语表达和与人交流沟通的能力。在这样的设计理念下，我提问学生：“在活动过程中，你当“蝉”是什么感受？”(生答：当壳包紧时，自己想方设法的向外挣，但又挣不出来，感到自己太弱小了，最终费了很大的劲挣脱出来了？)教师问：你当时是怎样想的？学生回答：有一种被人欺负的感觉，那很好，在现实生活中，这样的现象时有发生，给我们的同学带来了心灵的伤害。因此，通过今天的学习，如果你作为校园欺凌的目击者，该怎样去做？学生思考后呈现出不同的答案，有的同学说：去劝说他们不要欺负小的同学；还有的说告诉老师，希望下次别再欺负同学，我将这样的设计融入课中，最终取得了事倍功半的效果，在启发学生思考后，我明确了学生理解的观点，应该去制止这种欺凌现象的发生，向欺凌说“不”。

最后，通过社会情感学习项目的培训，让我真正受益匪浅，我们在培养学生社会情感能力方面，应打破传统的思维，让学生真正参与到充满活动的课堂上来，用玩游戏、做活动的方式来促进学习，用活动的方式来实现学生学会处理实际生活中的事情的能力，学会学以致用。提高我们的教育教学效率，让学生真正成长起来，将学生培养成对国家、对社会有用的创新型人才，将自己努力打造成一名合格的社会情感学习的教育工作者。不辜负学生家长对老师的期望，社会对老师的好评，永远争做时代学习的楷模。活到老，学到老。在工作中刻苦专研、兢兢业业，做到“正人先正己，育人先自育”，即规范他人的言行，首先规范自己；教育他人做好自己，首先自己应该接受良好的教育。正如“学高为师，身正为范”也就是这个道理。鉴于此，作为新时代的教师，应该以身作则、坚持不懈、勇于奋斗，为国家的教育事业而奋斗终身!