浅谈古诗文之诗歌教学

辽宁省调兵山市第二高中 贾丽岩

文化是民族的血脉，是人民的精神家园。要建设优秀传统文化传承体系，弘扬中华优秀传统文化，深入挖掘中华优秀传统文化蕴涵的思想观念、人文精神、道德规范。

中国文化博大精深，在中国古代文学的几种主要文体中，诗歌产生和成熟较早，历史最长，最受重视。诗歌的存在价值在于提高个人修养，为社会文明服务。写诗不是为了单纯的娱乐，而是于世有补。白居易以诗干政，为了于世有补，不惜直白浅显。陆游一生不忘南北统一，留给儿子的遗嘱是“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”。辛弃疾空有爱国之志，无处施展，只好用诗抒发心中悲愤之情。这些诗篇，读来仍能激发后世的爱国热情，激发积极有为的人生追求。

高中语文学习的最终目的是要全面提高语文素养，充实精神，丰富情感，提升人格魅力。新的课程改革，进一步要求扩展阅读，以求提升自己的审美境界，为形成一定的传统文化底蕴奠定坚实的基础。

那么，从文学鉴赏角度来说，诗歌无疑是最能体现传统文化内涵的，也是学生最易引起情感共鸣的。登高使人心旷，临流使人意远。读书于雨雪之夜，使人神清；舒啸于丘阜之巅，使人兴迈。鱼得水游，而相忘乎水；鸟乘风飞，而不知有风。识此可以超物累，可以乐天机。诗词，总是这么具有感染力。许多优秀作品，家喻户晓。“床前明月光”“春眠不觉晓”，是中国人刚学语时，就会背诵的。通过阅读诗歌，鉴赏探究其思想情感，艺术魅力，发展想象力，提高审美能力，同时对提高古诗语言的感受力，弘扬传统文化，深化热爱祖国情感，有很大帮助。

在大语文环境下，究竟该如何进行古诗文教学呢？为此，我将从以下三个方面来阐述：

一、知人论世，美育教学

要想深切感受其中所包含的情感和意蕴，我们首先要让学生做到知人论世。在欣赏诗歌作品时，只有深入探究他们的生平和为人，全面了解环境和时代，才能成为作者心灵相通的好朋友，才能达成情感上的共鸣。其次，要做到美育教学。吟诵之美，意境之美，想象之美，语言之美。

吟诵之美。古人每天都会吟诗，吟的好的才笔录下来，不好的就过去了，所以，诗是吟出来的。读诗，要反复吟诵，声音要洪亮，要抑扬顿挫，有韵律，要饱含情感。

意境之美。意境之于诗词，一如钢筋之于大厦，不可或缺。说诗人创造意境的能力体现了他(她)的基本功，并不为过。也许可以说：能够寻找到有品位的意境并且成功地付诸声韵格律，才能铸就一首上品。因此，要想更好的带领学生感悟美的意境，老师可运用多种手段再现原诗景象，最好借助多媒体，课件、视频、音乐等。

柳永的《雨铃霖》，清秋的早晨凉风习习寒彻刺骨，残月更表现人生的不完美，因离别而有人生的遗憾和痛苦。老师可借助多媒体视频及配乐引领学生体会其意境之美。学生看到此景会令自己想到诗人与执手相看泪眼的人分别时的情景，内心会更加痛苦和惆怅，更能体会作者的情感。

想象之美。一篇优秀的诗歌作品离不开想象的思维，离不开富有想象性的语言为其添色增辉。想象思维的发挥和运用无疑给诗歌带来妙不可言的美。调动学生思维，展开合理联想，身临其境去感受。

李白的《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。想象是奇之又奇，令人赞叹不已。我们需引领学生想象瀑布的飞泻之势，如高屋建瓴，亦如一泓海水杯中泻，如此滔滔不绝，连绵而下，表达了对庐山瀑布的由衷热爱、赞美之情。在这里，李白的心灵得到了一种超脱世俗的自由和快乐，喜爱之情溢于言表，他的世界就是这片山，这湾水，这是想象所带来的美。

语言之美。既指老师课堂上用词准确文雅，也指赏析诗歌语言顺畅优美，虽不能至，心向往之。

二、百家齐鸣，以意逆志

在古诗文教学中，我们所面对的是十七八岁的高中生，他们的人生经历还很稚嫩，很难一下把握古诗文中意蕴所在。因此，在教学中，我建议，“百家齐鸣，以意逆志”。

让学生完全说出自己对诗文的理解，用自己的切身感受去体会情感。只要合情合理，就给予肯定。不要规定一定要怎么样，或一定要抒发什么情感。在学生理解的基础上，做适度的引导。

当然，可以采取小组合作探究的形式，发挥每个人的优势，相互补充，相互学习。

三、规矩方圆，循序渐进

上面谈到学生可以“百家齐鸣”,但并不是信口胡说。一篇古诗文拿来，究竟该从何入手，应该教会学生。无以规矩不成方圆。

1、赏诗，读题目。题目会提示很多信息，比如：时间、地点、人物、事物、事件以及诗歌的类型等，它往往告诉我们诗歌的基本内容，确定了诗歌的主要内容就可以帮助我们去理解诗歌的主题和作者的思想感情。如《春夜喜雨》这个题目中可以紧紧抓住“喜”这个字来分析作者的思想情感，可以了解到作者对春雨的喜爱之情。

2、赏诗，明作者。对诗人的经历和思想了解，不仅可以使教师能站在一定高度更好地驾驭文本，教授内容更能引起学生的兴趣，更有深度，还能帮助学生更透彻地理解学习内容，使学生能触类旁通，提高学生阅读诗歌的能力，更好地解读作者的情感。

3、赏诗，析字句。逐字、逐词、逐句，弄懂意思。写景，要明确意象，景的特点。写人，要注意人物形象等。重点分析动词、形容词、叠词和有色彩的词，这样更有利于了解诗歌内容。

4、赏诗，悟情感。心灵上与作者相通，与作者融为一体，认真细致地体会作者的情感。诗人在不同的生活环境中接触的事物不同，诗歌中也就会有不同的内容。

5、赏诗，会手法。诗歌中的手法很多，比如，表达方式、抒情手法、描写手法、修辞等，都在高考范围之内。熟识并运用，在古诗中尤为重要。

只有以此，循序渐进，才能更好的赏析诗歌。

现代课堂，丰富多样，古诗文教学任重道远，沐浴新课改的春风，相信古诗文的教学会越来越跟上时代步伐，越来越被更多的学生所接受和认可。

参考文献：国学经典 《菜根谭全集》

新编中国传统文化 张芹玲主编