浅谈如何培养和激发学生学习英语的兴趣

广东云浮市云安区白石镇中心小学 张晓凤

在小学教学中，我们常常提到两个字，兴趣。兴趣是小学生学习最好的老师，是学习最大的动力。浓厚的学习兴趣是学好任何一门学科的关键，小学英语的学习也不例外。孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”因此小学阶段的英语教学应该根据小学生的思维特点和认识规律、心理特征采用适当的英语教学手段来激发学生学习英语的兴趣，发挥他们学习的主动性，使他们能大胆开口、大声说、讲，并在说讲中初步感知英语，让学生在说说笑笑、唱唱跳跳、画画玩玩等一系列的活动中学习英语。下面，我就如何培养和激发小学生学习英语的兴趣谈谈自己的一些体会和做法：

一、TPR教学

TPR，是Total Physical Response的缩写，指全身反应教学法，TPR教学中通过教师丰富的表情和手势来吸引学生的注意，给学生创造一个开放宽松的教学环境。如：学习歌谣《Four Seasons》，我会用这四个季节的特点设计一个手势来代表这四个季节并在唱时配上这几个动作一起边唱边做。另外，TPR教学还可以更好地帮助学生理解英语。英语教学中，我们提倡全英教学，这样能使学生在有限的英语课时间里更多地感受、运用英语。但是，作为听说能力薄弱的小学生来说，全英教学显得特别困难。因此，TPR教学为全英教学提供了有力的保障。我们可以通过TPR更好地帮助学习理解教师说的这个单词或者这句英语是什么意思。如：学习动物duck、pig 、rabbit、tiger等，我会配上动作和声音让学生理解这是什么动物，学生一看就明白并且很愿意跟着你一边说一边做，根本不需要说出duck就是鸭子的意思。课堂用语如read after me /listen to me/Let`s play a game等，都可以设计一些生动的特定动作，让学生在动作中更容易地理解这句话的意思，使学生们怀着轻松愉快的心情投入学习，启发学生学习的自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

二、直观演示

小学生好奇心强，对具体形象的东西很喜欢，直观的教具能吸引学生的注意力和激发学生的兴趣，使他们把具体事物和抽象思维相结合。如学习文具：尺子、钢笔、铅笔、铅笔盒等，我会把这些容易找来的文具带到课堂中，指着尺子说ruler,It`s a ruler。但有些东西是没办法带到课堂中，我会利用课间的时间制作出来，并且做得形象、生动、色彩鲜艳、有趣。如学习电脑、冰箱、沙发等家居物品时，我会通过手工把这些物品做得更立体，把学生的注意力更好地吸引过来，跟着你的步伐走。如果在课室里有可以利用的具体实物我们应该充分利用，如学习窗户、门、书桌、椅子等，我们可以直接观察、认识这些物品，这样引导学生联系实际生活，学活教材，感受学习英语带给我们的乐趣，充分发挥学生学习英语的主动性、积极性。

三、评比竞赛

小学生活泼爱动，喜欢表现和比赛，利用这两点，我制定了我们班英语课比赛的规则。比赛以得分最多胜出，分为两个部分。第一个部分是以每个小组为单位，全班按座位分为四个小组，按照课堂中每组成员的表现或者教师布置课外完成的任务的检查结果进行评分，表现好小组整体可加分，表现差进行小组扣分处理，整节课贯彻其中，到课堂快结束时评出得分最多的两个小组，给予这两个小组中每个成员一个小红盖章，盖在英语书第一页的空白处，当然个别特别优秀的学生会得到独立的奖励。第二部分是，到学期末时按照小红盖章的多少评出优秀学生、良好学生，并赠送一张合班留影相片。这样的比赛规则让全班的学生积极主动地参与到学习活动上，即使有些平时调皮的同学为了不让自己的小组落后也会跟着优秀的同学一起完成老师交给他们的任务。

四、教师要有良好的精神面貌

教师的精神面貌会直接影响我们的学生，影响学生的学习兴趣。虽然说学习兴趣是学生作为主体发出来的，但是作为教师，学习的引导者，教师的状态也会影响学生对待英语这一学科的态度与情绪。让学生对自己的老师喜欢，会在学生的情绪上达到一个高度，激发学生的学习热情。反之，学生会很反感见到这样的老师，相应地对他教的学科就很厌烦，影响对这一学科的学习热情，削弱学习兴趣。

以上就是我在课堂上的一些做法，当然还有其他的方法，如：多表扬、鼓励，多给后进生说悄悄话，组织学生观看英语动画片等等，这些方法目标只有一个，就是给学生一个轻松愉快的语言学习环境，激发他们更大的求知欲和学习兴趣，充分发挥他们学习的热情，积极自觉地参与到学习活动中，真正做到乐在学中。