《海底世界》——阅读中，关注文本结构，学习“把文章写具体”的方法

四川省成都市磨子桥小学分校 张 炯

教学过程：

（一）整理框架，明确目标

1.导入

师：通过上节课的学习，我们知道了海底是个景色奇异、物产丰富的世界！课文第2～6自然段向我们作了具体介绍，同学们已经能用完整的一句话来总结每个段落的，回顾课文，我们再来读一读这5句话吧！（PPT）

2.梳理框架内容

师：像我们这样，把每一个自然段的内容都用一句话来总结，就叫做——概括（板书）。就这5句话，再加上文章的开头（读）和结尾（读），这不就是一篇完整的文章了吗？但是，如果给你读这样干巴巴的文章，你会喜欢吗？为什么？

过渡：是的！像这样干巴巴的文章，相信没有谁会喜欢读，那今天这节课我们就一起走进课文，学一学作者是如何把一篇干巴巴的文章写具体的（板书）！

（二）创设情境，学习写具体方法之排比句式

1.创设情境

师：瞧，张老师带来了什么——听音器！（PPT）我把它送给你、给你一个、给你、还有你！恩，同学们赶紧都带上吧！嘘～让我们潜入海底，去听听海底动物发出的声音吧！

2.想象感悟

师：孩子们，你们听到了什么声音？

生：……很多动物！

师：真是一群富有想象力的孩子们！并且用自己的语言将这段声音描述了出来。接下来，我们再来看看作者是怎样描述这些声音的——我读冒号前面的内容，你们读冒号后面的内容。

（PPT）出示段落

师：这是一个什么句式？（PPT）

生：排比句！

师：用排比的句式来描述海底动物的声音，有什么好处？

生：排比的句式能突出海底动物声音的多！能让读者更加生动形象具体的了解海底动物的声音。

师：你的回答很有道理！原来，想把文章写具体，用上排比句式就是一个不错的选择！（板书）

我们再次回顾作者是如何写这一自然段内容的（PPT）先概括说能听到各种声音，接着在一个小小冒号的带领下，连用了四个“有的像”排比句式，具体说明了海底动物的声音很多很多，让我们仿佛真的听到了那些奇妙有趣的声音！作者写得好不好？

生：好！

师：请你也学着作者这样，用上排比的句式，说一说，你可能还会听到哪些声音？

师：真厉害！你们越来越像小作家了！

（三）活动体验，学习写具体方法之抓典型

1.质疑，出示“抓典型”

师：海底动物发出的声音很奇妙，它们的活动也十分精彩！可海底动物大约有三万种，作者如何去具体介绍呢？把三万种全部列举出来吗？

张老师来揭晓答案吧！作者这里并没有将三万种动物一一列举出来，而是抓典型找了几种最有代表性的动物来介绍。（板书）

2.默读勾画、自学

师：同学们赶紧默读课文第四自然段，找出作者都介绍了哪几种动物吧！

师：比一比，看谁最先完成！

师：谁来读读你勾画的词句？

生：海参 梭鱼 乌贼和章鱼 贝类

3.认识说明方法

师：哪一种动物的活动方式最吸引你？为什么？

【海参】特点慢 靠肌肉伸缩爬行 每小时只能前进四米

（1）你见过什么动物也是靠肌肉伸缩爬行的？（毛毛虫）

（2）你觉得这种靠肌肉伸缩爬行的动物都爬得怎么样？（慢）

（3）作者是如何描述这一特点的呢？读一读句子。（每小时只能前进四米）

（4）孩子们，知道四米是多长吗？我们的黑板差不多4米长，这么短的距离，海参却要爬行整整一个小时！谁愿意来扮演海参？……同学们读作者的描述，你从这里走到黑板的尽头。（生读 生表演）

（5）他爬对了吗？（没有、速度太快了）

再来一次！就这样一直爬呀爬，（全班配音）一分钟过去了，爬呀爬，十分钟过去了，爬呀爬～爬完一节课了都还没爬到呢！海参的速度真是太——慢了！同学们，这里，作者用具体数字“每小时”“四米”来说明海参的速度慢，这种说明方法就叫（板书）——列数字

（6）感谢你们的配合，请回到座位。

【梭子鱼】 特点快 每小时能游几十千米，攻击时，速度比普通的火车还快

（1）用一个字来概括梭鱼的特点是？（快）

（2）作者是如何描述这一特点的呢？（每小时能游几十千米）

还有语句吗？（攻击时，比普通的火车还要快）

（3）作者提到了火车，拿火车的速度和梭子鱼比，像这样的说明方法，我们叫做——作比较（板书）看来，梭子鱼真是海底的游泳健将，真厉害！

【乌贼和章鱼】 能突然向前方喷水，利用水的反推力迅速后退

（1）你觉得这种活动方式和我们平时的行进方式有什么不一样？（反着走）

（2）乌贼和章鱼的活动方式真是奇特啊！

（四）以读代讲，学习写具体方法之分两方面

过渡：这么厉害的作家，写出来的文章，让我们迫不及待的想要接着往下读，接下来，分男女生读第5自然段，女生读描写植物色彩的句子，男生读描写植物大小的句子。（PPT段落）

小结：这里，作者分色彩和大小两个方面把文章写具体，这种方法就是——分几个方面（板书）

（五）梳理方法，小组合作，学以致用

1.过渡

同学们，学到这，你们发现了吗？课文2～6自然段，作者采用了同样的结构来写，那就是——（先概括再具体）

写海底动物能发出各种各样的声音时，运用排比句式的方法来把内容写具体；写海底动物各有各的活动方法时，作者抓典型动物来具体描述，还用到了列数字、作比较的说明放法；写海底植物的时候，作者分色彩和大小两个方面来具体展开描述！

原来，围绕一个意思，运用先概括再具体的结构写文章，有这么多办法可以把内容写具体呀呀！你们学到了吗？

2.小组合作、学以致用

师：那张老师要来考验考验大家了，看同学们能不能学以致用！接下来，请四人小组合作学习，在以下三个主题当中任选一个主题，任选一种方法，练习把文章写具体。小组合作前，请先认真听要求哟！（PPT）

（1）先确定：写哪一个主题?

（2）再讨论：围绕这一主题，我们将选择哪种方法把内容写具体？

（3）组织语言，试着说一说。组内推选一名发言人汇报