刍议高中化学教育中学生创新思维和创新能力的培养策略

广东梅县区松口中学 梁 根

在经济社会的发展下，国家对于综合性人才的要求更加严格。高中新课程改革标准进一步突出了学生的创新能力。为了培养出市场需要的综合型人才，让学生意识到自己的价值，在高中化学教学中，必须要强化学生创新思维和创新能力的培养。

一、高中化学创新教育现状

在陈旧教育观念的影响下，中学教育多处于维持性教育阶段。在该种模式下培养出来的学生缺乏动手能力，更不用谈创新能力的培养。实践证实，我国高中生的几个突出软肋就是缺乏实践能力、创新能力与创新精神，这表现在几个突出的方面：

①学生过于依赖教师，缺乏批判性思考的能力；

②学生问题解决能力较差，面对新问题，他们往往沿用传统的解题思路，举一反三的能力较差；

③思维敏捷性不足，无法快速找到突破点；

④在与教师和同学出现相异的看法时，不敢坚持自己的观点，独立性不强；

⑤动手能力较差，特别是在化学实验设计方案上，无法独立完成。

“加强自主创新，建设创新型国家”是我国实施的一项重要强国战略，创新思维与创新能力的培养也是新世纪的教育潮流。化学是一门颇具创造性的学科，作为教师，需要肩负起自身的重任，重视学生创新能力的培养。

二、高中化学教育中学生创新思维和创新能力的培养策略

1.激发出学生创新思维和创新能力

（1）汲取前人不足，唤醒创新意识

教师要鼓励学生大胆的质疑，发现前人研究的不足，让实验更加简单、方案更加合理，取得更为理想的学习效果。例如，在关于氯气的制法实验中，可以引导学生找出现有实验的不足，根据氯气的性质来思考制氯气过程中可能出现的杂质、尾气的处理方法等。这种学生参与式的教学方式可以让学生产生认知冲突，自己来找出结论，打破了传统教学模式的局限性。

（2）获取成功体验，提升创造兴趣

在大多数学生看来，创新思维是非常神秘的。实际上，创新思维处处存在，如果教师可以为学生提供探究的机会，让他们获取到成功的体验，便可以让学生产生源源不断的创造兴趣。如，在“盐酸让石蕊试剂变红原因的探讨”中，笔者提出了几个假设，让学生去思考：

①石蕊变红是由于H+的影响；

②Cl-离子导致石蕊试剂变红；

③H2O让石蕊试剂变红；

在学生经过一番思索后，提出具体的实验方案，针对假设①，分别准备好硫酸与盐酸，滴入石蕊试剂；对于假设②，在KCl溶液与NaCl溶液中分别滴入等量的石蕊试剂；为了验证假设③，在纯水中加入一定量的石蕊试剂。最后得出结论：假设①是正确的。学生通过不断的探究，真实感受到了自己的进步，体会到了成功的喜悦，自然而然地产生了创新的兴趣。

（3）利用认知陷阱，养成创新意识

高中生普遍反映，高中阶段化学学习的难度偏高，在学习完新知识之后，如果教师可以根据其中的易错知识点设置陷阱，那么必然可以引发学生的思考。

例如，在学生学习完钠与水的反应之后，笔者引导学生思考铁片与CuSO4溶液的反应、再引导学生分析钠块与CuSO4溶液的反应，大部分学生都会脱口而出“会析出红色的铜”，此时，教师再在讲台上为学生演示钠块与CuSO4溶液的反应，出现了这样的现象：“钠块熔化成小球，在水面上发出嘶嘶声响，并析出蓝色絮状沉淀Cu(OH)2。这时，学生逐渐明白，钠先与水发生反应，生成H2与NaOH，接着NaOH与CuSO4发生反应，最终生成了蓝色絮状沉淀Cu(OH)2。通过这种方式，学生很快可以明白自己的错误，产生深刻的印象，再遇到类似的题目时就可以举一反三。

2.进行系统的学法指导

（1）重视思维能力的培养

在化学学习中，最为重要的思维能力就是发散性思维与幅合性思维。两者各有优势，将这两项思维能力结合起来，学生就可以又快又准确的得出答案。因此，在化学教学中，教师既要引导学生发散，又要让学生学会如何幅合，确定最优的解决方案。如在钠与水的反应中，可以让学生思考两者反应生成的气体成分，再根据氧化还原反应进行幅合，确认最终生成的气体。

（2）多方位锻炼创新思维

在化学教学中，要多引导学生从不同的角度思考问题。例如，在设计实验方案时，可以引导学生自行设计，简化仪器与装置，学会调整实验步骤与实验方法，找出其中的因果联系。如在Cl2制备实验中，教材中介绍的实验方案，会产生H2O与HCl杂质，因此，在实验前，可以让学生思考，如何除去这两种杂质？能否增加其他的除杂药品与实验仪器？除去杂质气体该怎样安排？如果实验室没有浓盐酸，可以用其他药品代替么？通过一系列的问题，学生不仅可以掌握实验的方式，又可以做到“知其然，又知其所以然”，达到锻炼创新思维的目的。

（3）利用习题培养创新能力：对于高中阶段的学生而言，在课后需要通过大量的习题来巩固所学知识。习题也是锻炼学生创造能力的有益渠道。如教师可以引导学生利用电荷守恒、原子守恒、电子转移守恒、差量法、十字交叉法、极端假设法等方法解决问题。再改变习题条件与结论，构成新题，让学生练习一题多变，最终培养学生的思维独创性。

三、结语

综上所述，在化学教学中，培养学生创新思维与创新能力非常重要。素质教育的全面实施，正是要求学校改变传统教育理念，将学生创新思维与创新能力的培养作为重要宗旨，才能为经济社会培养更多综合性人才，经济社会的发展也会更加长久、稳健。