人本主义理念下幼儿园讲述活动的应用与研究

广西靖西市第一幼儿园 陆丽梦

一、人本主义理论基础研究

人本主义思想代表人物马斯洛的需要层次理论提到个体成长发展的内在力量是动机，而动机是由多种不同性质所组成。把个体内在意识体验或经验作为研究对象。需要层次理论代表作《动机与人格》中充分肯定人的尊严和价值，积极倡导人的潜能。 这一著作体现马斯洛的需要动机理论促进了以人为中心的管理理论应用与研究。

人本主义理论主要代表人物罗杰斯提出了“以学生为中心”的教育观点。他提到人本主义教育思想成为一种社会思潮的导火线是人本主义心理学。强调学习过程是学习者获得知识的过程，确保学习过程中学生的主体地位，教师是学生学习的促进者。

苏赫姆林斯基教学思想中学生自我教育原则认为学生主体要参与其中的教育活动，只有学生主体参与的自我教育才是真正的教育。在教育教学活动中以学生为中心，尊重幼儿主体性，培养良好学习习惯，让学生自主进行创造性学习。这与罗杰斯提出的“以学生为中心”教育观相处于一个交叉点中。

国内著名人本主义学家车文博在《人本主义心理学》中提出人本主义心理学是以人为本研究整体人的本性、潜能、经验、价值、意向性、创造力、自我选择和自我实现的科学。简而言之，因强调以人为本的价值观而得名为心理学。

综上所述，他们的许多思想都为人本主义提供了一定的理论基础和实践指导。人本主义在综合各种学习理念的基础上，逐渐形成颇有影响力的学习理论。

二、人本主义教学观

人本主义的学习理论的内涵体现在教学理论上，就是以学生为中心，鼓励学生积极主动地学习。

（一）国外研究

罗杰斯人本主义学习理论主张学生在教育中的主体地位，强调教学的目标在于促进学习，在教学过程中让学生产生和保持好奇心的，让学生自觉吸收有趣和需要的知识。人本主义学习理论中，学习过程就是教师和学生两个完整精神世界相互沟通理解的过程。

卡尔.罗杰斯同样提到人本主义教育理论反对压抑学生的好奇心和潜能，重视对学生学习的解放，认为教育者要调动学生的积极性，提高自主学习的能力，激发其潜能，帮助学生创设一种适宜的学习环境，从而使学生积极主动的完成学习任务。

班杜拉是美国当代社会学习理论的主要代表。他完成了对社会学习理论的逻辑体系的建构，将行为主义推进到一个新的历史阶段。他的思想方法使他自发地走向人本主义，并因此给他的理论体系披上一层浓厚的人本主义色彩，从而使行为主义表现出与人本主义心理学相一致的发展趋势。

（二）国内研究

钟建军,郭志宏在《罗杰斯人本主义心理学思想及其对教学指导意义》中提到罗杰斯认为教育应该影响人的全部因素，在实际教学中，不但要重视给学生传授知识，而且还需重视培养学生的各种能力，以培养全面发展的人。

邓利霞,赵婷，胡德宏等指出中国文化源远流长，人本主义更是一大特色。中国传统文化都是以揭示人生价值目标为中心的。以人为基础，以人为中心。他注意到学生的个别差异，认为在教育上应“不愤不启，不悱不发”，教育者应根据每个学生的个性特点，因材施教，循序渐进。

梁珊珊《人本主义教学理论下的儿童研究》一书中指出，人本主义教学理论视野下的儿童研究主要是指教师在教学过程中利用各种手段，采取恰当方式。收集、研究并分析与儿童学习生活相关的资料，了解并理解儿童，以促进儿童发展的过程。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出：“教育活动内容的选择要适合幼儿的现有水平，符合幼儿的现实需要，贴近幼儿的生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题；教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”。

综上所述，国内外对于人本主义理论在教育领域的研究取得了一定的成效。人本主义理论强调学生自主学习，以“人的发展为本”即“学生的自我发展”，重视发掘人的创造潜能；以人为本、以学习者为中心，强调学生的主体地位；肯定人的个体潜能并体验到学习的快乐。

三、人本主义在幼儿讲述活动中的应用策略

人本主义代表罗杰斯“以学生为中心”的教育思想指出：“以学生为中心”的教育要求教师在教学活动中要根据学生的心理特点和知识水平，善于提出问题，扮演好提问者的角色，引导学生进行探究，充分发挥其学习的主体性，让学生真正实现“自我”，体验到学习的快乐。

《学前儿童语言教育》中指出语言教育活动是以促进幼儿言语发展为目的的活动。明确指出“活动的主体是幼儿，在活动过程中，要创造条件让幼儿充分动脑、动手、动口，充分发挥幼儿的主动性；注重个体差异，因人施教，以促进每个幼儿在不同水平上的发展。可见，国家出台的学前教育重要指导性文件中，幼儿语言讲述能力发展的重要性。

讲述活动作为幼儿园语言教育活动的一个传统和重要形式，看图讲述能力是幼儿语言发展中的一个重要方面。看图讲述以其色彩鲜明、形象生动的图片，具体直观地反映现实生活，深受幼儿喜爱。

挖掘幼儿学习讲述能力的潜能，发展口语表达能力，而且重视幼儿非智力因素的培养，充分尊重幼儿的谈话、讲述和语言表达方式，允许他们创造性地运用语言，进行大胆创新，积极为幼儿营造自主学习语言的宽松氛围。