小学语文课堂教学中自主合作学习技能的培养

广东省清远英德市英城街中心小学 卢雪玲

《语文新课程标准（小学）》提出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。因此，小学语文教学中构建自主、合作、探究的学习方式，是成为时代的必然，新课程的呼唤。

语文课堂教学中如何培养学生自主合作学习的技能？作为一线的小学语文教师，我在进行新课程理念下实施教学实践过程中，有新的体会。

一、课前指导学生学会自主学习，让学生成为学习的主人

《语文新课程标准（小学）》明确规定：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。是的，自主学习是合作学习的基础，是学生对知识元认知的过程。在教学实践中，教师应怎样指导学生自主学习呢？

（一）指导学生学会预习

指导学生会借助拼音自读课文，会借助教材、工具书以及联系实际自学生字词，会将感觉精彩或有疑问的词句标注在书上，会利用各种媒体收集资料。

（二）指导学生学会提问

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”科学家的发明创造都是从问题开始。古人云：“学起于思，思源于疑”，任何思都是从疑开始的，疑问是获得知识的前提条件，有了疑问，才有进一步深入学习的需要，也才可能获得新知。好奇与质疑是小学生的天性，教师要重视学生质疑能力的培养。

二、课中指导学生学会合作学习，让学生享受学习的乐趣

合作学习是与别人交流、探讨，使自身认识与别人交流后产生火花碰撞，得出更好看法的过程。在语文课堂上，如何指导学生学会合作学习呢？

（一）精心设计导入，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神

教师走进课堂的首要任务就是要调动学生的情绪，让学生想学、愿学、乐学。引人入胜的开头，能强烈地激发学生的学习热情，其主要原因是使学生对教学内容产生了特殊的认识倾向，即发生了兴趣。比如用角色扮演的形式，把学生带入情境，可以拉近学生与文本之间的距离，同时激发学生的探究欲望。

(二)根据不同的语文课型或教学内容，采取合适的教学方法引导学生合作讨论

1.引导学生合作学习讲读课文

小学语文课程中讲读课文占有首要的位置。教学时，教师要积极、灵活、大胆地使用自主、合作、探究的学习方式，让学生在掌握语文基本知识和基本能力的同时，让学生掌握学法，形成良好的学习习惯。

2.引导学生合作学习阅读课文

阅读课文在小学语文课程中占有相当的篇幅。在教学时，我会自觉帮助学生构建自主、合作、探究的学习方法，运用默读、朗读、速读、跳读等阅读方法进行阅读。通过游戏活动、课堂即兴表演、实验操作、朗读竞赛、小博士答辩、课后沙龙、答记者问等形式让学生在合作中乐学、爱学、会学地完成阅读课文教学。

3.引导学生合作进行课外阅读

《语文新课程标准（小学）》明确提出：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量。提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。因此，语文老师应重视小学生的课外阅读。怎么指导学生进行课外阅读呢？我会引导学生扩展到古今中外诸方面的有益读物；引导学生不要局限于书本，可以扩展到网上；引导学生不要拘泥于家校，可以扩展到图书馆等。

4.引导学生合作进行语文综合性学习

《语文新课程标准（小学）》指出：综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。因此，教学时，我会强化过程，淡化结果。具体而言，学习地点是不固定的，或家庭、或社区、或少年宫；学习范围是广博的，或社会、或自然；学习场所是多样的，或图书馆、或网络；学习形式是丰富的，或专题讨论、主题演讲、或制作小报、撰写调查报告等。

（三）赏识尊重学生，正确评价学生，让学生在自主合作学习中体验成功的喜悦

《语文新课程标准（小学）》指出，评价的着眼点主要在：一是在活动中的合作态度和参与程度。二是能否在活动中主动地发现问题和探索问题。三是能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。四是能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。五是语文知识和能力综合运用的表现。六是学习成果的展示与交流。

我认为，我们的课堂也应该是充满人文关怀的课堂。教师的语言、动作及神态都应体现自己的人格魅力。做到赏识尊重学生，正确评价学生，让学生在自主合作学习中体验成功的喜悦。我的做法是：

1.给学生多一点民主和平等

在教学时，我经常会用“同学们是否愿意把这首诗歌（课文）的内容用画（唱）的形式表现出来？”“你是否把你的看法和同桌进行交流？”等，在师生平等的基础上对话，让学生愉悦地学习。

2.给学生多一点信任和尊重

在教学时，我经常会用“想一想，你肯定会说好的”“你的理解确实有独到之处”“你与同学一起讨论，一定能解决问题”等语言激起学生的学习欲望，使其更好地在语文学习实践中积极主动地探索。

3.给学生多一点宽容和激励

在教学时，我经常会用“你的理解尽管不全面，但主动思考的精神应该表扬”“你看，他比以前肯动脑筋了，敢于发表自己的意见，这多好啊”“如果再多给你一点时间，你会完成的更好”等语言，激励学生产生成功的愉悦。

在语文教学实践过程中，语文教师要转变观念，有意识地将培养学生自主合作学习的技能贯穿于整个课堂，从而改变学生的学习方式，让学生在自主、合作、探究中学习，使学生成为学习的行动者，使语文课堂成为学生学习的乐园，从而为学生终身学习和未来发展打下良好而坚实的基础。