让戏剧融进英语课堂

广州市海珠区客村小学 洪以石

英语核心素养中提出，要培养学生的语言能力，学习能力，文化品格，思维品格。《修订课标》提出“学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力”。新课标对学习能力的定义在一定程度上拓展了原来的意义，在广义上更接近学习力的内涵，体现了学习能力的时代性。

教师应该因应课标的新要求，适时研究教学策略，更新教学观念，多学习和尝试各种积极教学手段，从而提升学生的学习能力。这是一个需要不断探究并且付之于行动的过程。现代课堂与戏剧元素相结合的渗透是课堂教学模式是一种较为新颖的做法，在课堂中渗透戏剧元素，让学生通过戏剧体验，更加深入地理解文本和教学内容。这不仅可以增加课堂的乐趣，同时更有效地调动学生地学习兴趣和学习主动性。让戏剧融进英语课堂，是一种全新的尝试。本文主要谈谈笔者的一些实践体验。

什么是戏剧？戏剧以前专指戏曲，后用为戏曲、话剧、歌剧、舞剧等的总称。戏剧是一种综合的舞台艺术，是把文学、表演、雕塑、绘画、音乐、舞蹈等多种艺术综合而成的一种独立的艺术样式。

那么，我们把戏剧融进英语课堂，当然是做不到这么全面，我们只是借助一些戏剧元素，结合我们学科中的适合渗透这些元素的文化知识片段，让学生更深入地理解知识内容，深化并亲身体验。

通常渗透在课堂中的戏剧元素有语言、表演、音乐、人物事件中的矛盾冲突，也就是通过一些戏剧元素的加入，使原本枯燥的学习变得生动，让戏剧中的矛盾冲突，戏剧效果使学生对所学习的内容有更加深刻的体会，从而内化所学的知识。

下面以Foods & Drinks单元主题课为例，解析如何在英语课堂中渗透戏剧元素。本课学习的内容是广州版五年级英语上册的食物单元，主要谈论中西方食物和主要饮料、食物的味道等等，这节课通过综合复习主题内容，渗透戏剧元素，让学生在生活化，戏剧化的英语课堂中边学边体验。

一、确立主题

在备课的时候，通常要先了解整个单元主题的内容，并且要注意前后单元之间知识的衔接，然后确立备课的主题，这样才能准确定位备课的目标和重难点的把握。比如，clothes, jobs, fruits, subjects, weekend,备课之前，先理清主题，然后进行教学设计。

本单元是food主题，谈论自己喜欢的中、西方食物、饮料、还谈论食物的味道，词汇主要是食物单词和句型主要是围绕谈论食物的句型，询问喜爱的食物是哪些，谈论食物的味道。这样备课的主题就基本确立。

二、搜索资料

主题确立后，要针对主题内容搜索资料，这些资料是指与学习内容相关的戏剧资料，找出每个戏剧元素的相关知识点。并不是所有的课型或者上课的内容都适合渗透戏剧元素喜剧元素的应用是为了更好地进行教与学，需要具体内容具体分析。

Food这个主题主要是谈论食物，饮料、味道这是一个学生非常感兴趣的话题，而且可以进行好玩有趣的戏剧表演。在小学二年级的口语教材中，有一个比较具有戏剧效果的故事。故事讲是Mr.Webb家里的一大桌食物在他外出的收被老鼠偷吃了，这个小故事非常有趣，特别是当Mr.Webb发现老鼠们偷吃了他的食物，非常生气，想去抓他们，这篇故事可以进行重构，加入本节课词汇和句型，把故事重新改编，与教学环节有机整合使教学的效果达到事半功倍。我参考了相关的绘本故事，结合儿童心理特征，把这个故事改编为：Mouse Father, Mouse Mother, Baby Mouse一家人在某一天晚餐时间，没有找到食物，突然发现Mr.Webb 家里有一大桌的食物，非常丰盛，而且主人正好不在家，于是偷偷溜进他的家里，偷吃了他的食物，在吃的过程中用本科的词汇和句型进行语言交流，例如，小老鼠看到了满桌子的食物，非常兴奋，说Yummy,一样一样说出那些食物的名称egg, sausage, chicken ,fish ,等等，老鼠爸爸和老鼠妈妈询问它想吃什么“What do you want to eat?”，小老鼠也可以用句子“I want…” ，”It’s yummy.”结果当他们老鼠一家正吃得津津有味的时候，主人回来了，想去抓老师，这样的故事充满趣味性，学生一定会非常喜欢，也愿意表演这样的故事.

三、上课展示

上课的思路基本敲定，那么整堂课的上课流程可以确定了。这节课是一节主题复习课，主要遵循综合复习——阅读渗透——戏剧渗透这样的原则，既能够把单元主题的内容进行巩固，并且进行拓展阅读训练，把所学习的内容通过戏剧表演内化。整节课从热身环节开始渗透戏剧元素，热身环节用了戏剧游戏，通过戏剧游戏，用身体语言表达各种食物，在学习中间阶段用了另一个表达味道的戏剧游戏，通过各种表情表达事物的各种味道，在学习拓展阶段，教师给学生提供各国的客人到中国美食节品尝食物，谈论食物的几个对话片段，让学生续编或者改编，并用各种道具把故事表演出来，甚至可以在英语课堂上品尝到美味的食物，这就是这节戏剧课堂的生成，其中孩子们的续编和改编开拓了他们的想象力和创造力，这也是戏剧带来的巨大的改变，也是戏剧的意义所在。

四、反思改进

这节课孩子们通过各种戏剧游戏，故事创编，戏剧表演，品尝食物，生动体验了食物的味道，中西方饮食文化的差异，用上各种道具表演故事，在最后还能享用圣诞老人送来的食物，在欢乐的气氛中结束，孩子们边学边玩，学得非常开心。但是还存在一些需要改进的地方，比如食物中饮料的这一部分体现不够，孩子们的床边还为能够充分拓展，在课堂上教师还未能够更深入的引导孩子们大胆地表演，这些都需要通过长期有素的训练，形成一种良好的表演习惯，英语课堂教学中引入戏剧表演元素，改变传统授课模式，使学生的英语学习变得有乐趣，使学生的学习由被动变主动，提高学生的学习积极性，在戏剧课堂中展示自己，挖掘自己的潜能，这就是让戏剧融进英语课堂的意义所在。