德育熏陶苗儿壮

广东省珠海市斗门区白蕉镇灯笼中心小学 龚惠媛

班主任工作是学校德育工作最基本的保证，新时代的班主任只有树立新理念，开辟新途径，创造新思路，探索新方法，才能使学校的德育工作驶向理想的彼岸。作为班主任应遵循德育工作规律，让学生有滋有味地接受德育熏陶，茁壮成长。

一、“盐在汤里”的理念

我们大家都清楚一个事实：食盐，既是人体所必须的元素，又是全世界不同人种每天都不可缺少的调味品，但如果有人往你嘴里大把大把地塞盐，你是肯定不能接纳的。只有盐在汤里，且量汤而放盐，才会有滋有味。由此想到，班主任在对学生进行道德教育时，也应遵循学生身心特点，和风细雨，润物无声，方能收到水到渠成之效。

班主任在平时的工作中，把生性好动、爱玩、好表现、爱表扬的孩子们置身于丰富多彩的活动之中，说一百遍，不如孩子们亲身感受体验一次，让他们的情感、意志、品德、性格在实践中得到升华，这就是“盐在汤里”的德育理念。

二、“风云卫星”的启示

每晚中央电视台《新闻联播》之后，便是天气预报节目。全国各地哪儿晴天，哪儿阴雨，台风前锋到了哪儿，寒流袭击降温多少……预报都是八九不离十。这种准确的预报得归功于风云气象卫星。它全天候全方位地在太空鸟瞰地球，地球上的一草一木，一举一动它都明察秋毫。由此想到，我们做班主任的学做“风云卫星”“全天候”“全方位”地准确掌握学生动态，对班级情况作出准确判断，对科学有效地管理好班级大有益处。

1.全天候掌握

班主任应对学生在一天24小时中各个时间段的特点、可能发生的事情以及需要采取的措施，要有所预见，成竹在胸。比如，“六一”儿童节的集体活动中，会有不少学生在欢渡节日时，把保持环境卫生抛在脑后，这时，班主任应及早打好“预防针”，告诉学生节假日更应该注意保持环境卫生。

2.全方位管理

所谓全方位管理，这里指除了掌握学生在校的情况，还要掌握学生在校外的情况，尤其是在家中的情况。

我们班有个学生比较散慢，小错误不断，以致成为公认的“屡教不改”生，通过家访了解到，这学生的父母都在经商，平时没时间过问孩子。对此，我们有针对性地加强了对这个学生的思想教育，增强他自身的“免疫力”，另外经常和家长联系，要求他们以身作则，做好学生在家时的教育、管理及表率工作，这样，教育的效果明显好转了。

三、“无声胜有声”的作用

班主任工作中，并不是所有的事情都必须有声进行，有时无声的静场反而会产生意想不到的效果。因此，我们在对学生进行教育时，特别是面对令你特别生气的言行时，不妨压抑怒火，换一种让学生和你都感到新鲜的方式特待他们，实施无声的批评或惩罚，在某种程度上说，它比出声或大声批评的效果更强，给学生留下的印象更深。

1.无声的批评能使气氛沉闷起来，加上此时批评者的表情，更使得受批评的学生处于高度的注意戒备状态，使他们的思维变得特别敏感，自己想得特别多，因此，容易想通自己的不是，记得也牢。

2.无声的氛围会造成一种沉闷的压力，同时，也会使受批评的学生产生一种期待，期待教师的批评早些过去。

3.“感觉剥夺”的实验表明，人们在日常生活中漫不经心地接受的各种刺激，以及由此而形成的各种感觉是很重要的。如果没有刺激或感觉，那么人们会感到难以忍受的痛苦，即使刺激量减少，也会使人产生焦虑。而无声的惩罚就是利用减少刺激量来使犯错误感到孤独，使他们对这种经验产生恐惧感，从而改掉自己的毛病。

四、“预支荣誉”的激励

荣誉是火种，能点燃生命之火；荣誉是话语，能撞击出自信的火花。在实际工作中，我们总是给予孩子们相应的荣誉来强化他们的认识、行为，激励他们为目标的实现而努力学习。然而，在评选、表彰先进时，总是受到比例的限制，使许多学生难以享受到这份喜悦。针对这种现象，班主任不妨在班中来个“预支”荣誉做法。

如去年的“六一节”里，学校为促进学生健康发展，在全校范围内组织了一次评选“文明少年”的活动，每班评选比例是全班人数的20%，我们班有45名学生，第一批文明少年只有9名。发奖时，没戴上奖章的同学眼里充满了渴望。这时，我们想到了“预支”荣誉的办法：谁认为自己能够当选第二批文明少年，而且在学习、纪律、卫生等各方面能按一名文明少年的标准严格要求自己的，就可以向老师提交申请书，提前“预支”文明少年这一荣誉。这一想法得到了同学们的一致赞同，特别是平时顽皮淘气、不循规蹈矩的学生也交了申请书。在班会上，我们郑重其事地把奖章提前颁发给这批特殊的“文明少年”。经过这次活动的开展，绝大多数同学都发生了很大变化，特别是“预支”到文明少年的同学，学习积极性很高，纪律、卫生都有了明显的进步。

由此可见，“预支”荣誉的办法可以：激发了学生的自信心；更好地发挥了学生的主动性；给后进生创造成功的机会；培养学生健康的竞争心理。

五、“润物无声”的熏陶

一则伊索寓言这样写道：风和太阳比赛，看谁能使戴着斗篷的游客脱掉斗篷。冷风拼命地吹，想吹掉斗篷，结果游客反而戴得更紧了。太阳出来了，暖洋洋地照着那位游客，只一会儿工夫，那位游客就自动地除去了斗篷，坐在树荫下纳凉。这则寓言告诉我们，委婉的说服比强迫更为有效。

我们班主任是不是也要真心诚意地改换一下教育方式：每天都和学生进行一次情感交流。或者谈一次话，或者拍一拍肩，或者递一个微笑的眼神……在平时的工作中，给学生多一些宽容，少一些训斥；多一些关爱，少一些冷漠。学生是正在成长中的人，他们身上存在这样那样的缺点是极为正常的。用发展的观点看待学生，理解其身上存在的不足，就能够从思想上宽容他们，从行为上关爱他们，并积极地引导他们调整方向，改正错误。

苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。”古诗“随风潜入夜，润物细无声”也主张在不知不觉中使学生乐意接受。班主任工作如果“有度”“有法”“有情”“有意”地让德育渗透其中，熏陶学生，那么，一定会取得理想的效果。