差异教学法在初中英语教学中的应用

安徽省六安市叶集区明强学校 顾孟明

一、前言

在以往的教学方式里，学生的学习习惯和学习特点都很容易被老师所忽略，且老师一般情况下对学生掌握知识的情况不甚了解，这样的教学习惯如果长期得不到改变，会使得学生的学习更多依赖自身的能力和自觉，从而造成严重的两极分化。而如果及时实施差异教学的方式，促使学生养成自主学习的良好习惯，重新燃起学习英语的热情，一段时间后学生英语成绩的差距会大大缩小，从而提高一个班级的英语整体水平。

二、差异教学

差异教学，顾名思义就是有区别地进行教学，具体做法是老师根据学生的不同情况采取不同的方式，主动去调整教学的类型、方式还有深度等来适应学生，从而使教育教学更具多样性、包容性和挑战性。在课堂中，教师要想顺利地实施差异教学的方法，首先要做的就是充分地掌握学生的学习情况、了解学生的学习水平，然后根据已知的条件制定出科学合理又具有挑战性的教学模式，最后还要调查收集教学的效果，用来进行一个全面的评估。差异教学采用的教学模式具有一定的挑战性，能充分地激励学生，使之对学习产生浓烈的兴趣，并让学生更加深入地认识彼此之间的差异，从而刺激学生更好地进行自主学习。在差异教学中教学目标的制定特别注意要根据学生的学习能力来制定，既不能过高也不能过低，目标过高，学生难以实现，久而久之会降低学生学习的积极性；而目标过低则难以激发学生的潜力。在差异教学的实施中有两点最为重要，一是学习技能，二是知识基础。差异教学提倡学生自己选择有利于自己学习的学习方法，赋予学生自主选择权不仅能激发学生的学习积极性，还可以极大地促使学生探究更深领域的学习问题。不过从教师的角度来说，不能只做到一味地迎合学生的个人兴趣、单纯地鼓励他们去自主学习，而忽略了自身扮演的引导者的作用。此外，差异教学切忌一种标准来衡量所有的学生，教师也不必把太多精力去准备教学的内容，而应该把重点放在利用差异教学的方法去激发学生运用不同的思维更积极、更主动地去学习。

三、差异教学的多元性评价分析

1.从学生作业中分析差异性

作业是学生在学习生活中不可或缺的一部分，它不仅是对教师教学效果的检验，同时也是对学生学习成果的较好检验，此外它还能折射出学生之间的差异。因此，教师要对初中英语作业引起足够的重视，也要做好准备去接受作业完成质量的差距。因此，教师在布置作业时应该不能照搬资料上的，而是布置一些比较灵活的作业。比如根据兴趣和特长差异将学生分成若干个小组，然后根据每一组各自的情况去分配不同的任务和作业，这样一来不仅解决了学生的学习差异可能带来的作业质量差距过大的问题，同时也是对学生兴趣和能力的一种有效培育。

2.多元化的差异评价内容分析

英语是一种语言，语言的掌握重点在于运用。因此，教师要竭尽所能，采用有效的学习策略，更大地帮助学生充分利用学习资源，更好的掌握英语学科。从教学评价的角度进行分析，多元化的差异评价内容主要包括有几点。首先，在课前的活动时间，教师与学生可以一起研究共同探讨将要学习的单元包括学习的内容和学习的目标等问题，并引导学生去设计自己的学习任务；在上课时，教师可以根据学生的课堂表现、听课态度以及认真程度等方面对学生的表现进行记录，做一个评价；最后还可以按照学生课后作业的完成情况等再次对学生进行评价。当前，多元化、多角度的评价方式已经成为差异评价的发展趋势。一个合格的评价要涉及英语学习情况、语言知识和技能的掌握以及语言评价等方面[1]。开展多元化的差异性评价，是现代教育发展的目标之一，也满足新课标的综合要求。

四、差异教学在初中英语教学过程中的应用分析

1.教师要因人而异制定有区别的教学目标

学生与学生之间会存在学习认知、学习基础以及学习兴趣等方面的不同，教师应根据学生的这些差异去制定不同的英语教学目标和学习任务、学习策略，做到更多地去关注学生的学习潜力，多在开发学生的智力和自主学习能力方面下功夫。学生的英语水平就是差异化教学策略制定的基础参考点，只有以此为基础制定相应的方法才能获得最佳的效果。

2.多样化的英语教学方式方法分析

众所周知，不同的教学方法会产生不同的教学效果，这是差异化教学结果的表现形式。因此，教师需要根据不同的情况选择不同的教学方法。例如，教师可以依据学生们英语基础和学习能力的不同而分开地采用一人一机的联机方式用计算机进行教学。英语教学中有关于问路对话的模块，在这个模块的学习中教师可以根据生词绘制出一张张树形图或建筑图，然后给学生播放英文歌曲或者电影短片，其中带有地点性词语[4]。学生可以根据自己的基础情况读取本课需要学习的生词。这种教学方式主要根据学生存在的差异性特点，以不同的学习基础的学生为突破点，为学生提供了获取知识的不同渠道。

3.从根本上尊重学生的个体学习体验

教师要掌握一定的心理学知识，还要对学生有一定的了解，只有了解了学生的学习特点和思维习惯，从学生的心理情况出发，尊重学生的个体差异和各自的个性，对他们分别开展个性化的指导，才能获取良好的效果[5]。在开展个性化的指导的过程中，作为教师，应该从根本上正确的指导学生，实现全面的、有效的认知，在上述的基础上，促使学生正确的学会预习、并且学会听课跟复习，并且完成学习时间的合理地安排。除此之外，教师要通过对学生的掌握找到可以满足他们实际情况的学习方法。

早在春秋战国时期，孔子就提出了“因材施教”的教学方法，这和我们现在研究并提倡的差异教学法有着诸多不谋而合的地方，可谓有异曲同工之妙。在英语课堂实践中，关注学生的自身特点，努力使他们有个性地发展，因材施教，对于不同的学生尽量采取适合他们的学习方法，就能很大程度上地提高学生的学习能力，增强学生的自信心，培育他们学习英语的兴趣，从而也就提升了学生的整体英语水平。