基于“高参小”项目下的小学体育教学思考

北京第二实验小学玉桃园分校 王梓航

“高参小”项目以普及小学运动技能为基础为目的，突出每个学生参与的特点，以全新的组织形式和竞赛格局，使孩子在游戏中不仅能体验到体育的享受，还能学会学习带来的快乐，以兴趣带动自身主动去学习、去交流。

一、小学体育教学现状

1.教学方法

学校和家长对中小学体育教学的重视程度不够，许多小学体育教师在教学过程中时常会受到一些传统体育教学观念的影响，进行填鸭式教学，教学方法比较单一。

2.教师水平

在现阶段，一些小学教师的综合素质水平较低，影响着学生对体育学习的兴趣。

3.教学系统

现阶段，我国小学体育教学的评价体系不够完善，另外，有一部分的教师的专业水平不高。

二、基于创新角度的小学体育教学策略

1.转变教学理念，提高体育教师的教学素质

体育教师是小学体育教学的重要组成部分，小学体育教师的素质水平与专业水平的高低直接影响到学生对体育知识的了解。因此，小学体育教师在转变过程中应该做到以下三点：（1）小学体育教师应该树立正确的教学意识，并积极参加学校所开展的一系列教学活动，有效的提高自身的教学水平与教学能力（2）全身心的投入到教学科研中，并将传统的教学模式进行不断的创新。在参加科研活动过程中，教师应该加强教师之间的交流合作，并在相互交流的合作中共同成长，从而找到自身在教学中的不足，加以改善；（3）开展一系列的教学反思活动，只有这样小学体育教师才能对自身的教学模式进行反思，从而做好小学体育教学工作。

2.创新体育教学方法，激发学生体育兴趣

我国小学体育教师在教学过程中常常会受到传统教学模式的影响，导致教师在教学模式存在着一定的不足，课堂效益无法得到提升。因此，教师应将传统的教学模式进行创新，并应用自主合作教学方法，从而激发学生学习的积极性。教师在教学过程中应该充分了解学生的实际情况特点，走进学生们的实际生活中，并制定出科学合理的教学计划，将体育教学的价值更好的展现出来。

3.创新小学体育教材体系

现阶段，我国体育教学素材大多以文字、图片、音像为主，对学生的体育学习帮助有限。另外，音像教材的知识内容不充足，质量不高。要想促进小学体育教学快速发展，就需要转变传统的教学理念，设计全新的教学题材，组织学生参加一系列课外教学活动，从而激发学生学习兴趣，提高体育学习效率，提升体育教学的质量。

三、“高参小”项目下的教学思考

1.革新理念和教学模式

“高参小”项目的实施成功不仅说明了学生和老师之间存在着沟通与交流的隔阂，更说明了该问题在小学教育中普遍存在，重点是大而广之。因此，如何改变学生缺乏体育锻炼的现状，最主要的方法就是转变教师的教学模式，加强对体育教学的重视，从而将体育教学从边缘课程引入到教学正轨中来。比如，在小学的体育课程中，很多时候，教师在让学生进行跑操之后，就做一些比较简单、难度相对相抵的项目活动。这对学生来说不具有太大的意义，教师不带领学生难以进行有组织、有效率的体育锻炼。体育课不是游戏课，教师不能做甩手掌柜，而是要起到带头作用，引领学生进行相关的体育锻炼。只有这样，体育课程才不会在学校中沦为一种边缘课程，从而成为学生体育锻炼的障碍。

2.从学生角度设计教学

体育教学质量的提高主要依靠体育学理的、研究教材的建设和体育教师专业化水平提高“三支箭”。

我们应该学会思如何让学生可以在课堂之上过得充实并且有所收获。教师可以设置一些游戏让学生来积极参与，比如想要通过跑步来锻炼学生的身体，可以在课堂上举办接力比赛，或者是男女生分组进行跑步比赛。通过这样的游戏方式，可以让学生在体育锻炼的同时产生锻炼的兴趣。

3.完善教学评价体系

体育教学评价是一般教学评价在体育学科的具体运用。它是依据一定的体育教学目标及其有关的标准，对整个体育教学过程进行系统地调查，并评定其价值和优缺点以求改进的过程。在体育教学评价中，构建科学、合理的体有教学评价指标体系是体育教学评价发挥有效作用的重要前提，所以构建评价指标体系是体育教学评价活动中最关键的一步：

（1）教师对学生的评价。教师应是最有教学评价资格的人，结果评价是终结性评价，是囊括所有情况的最全面的评价。因此，结果评价也是最为可信的一种评价。教师评价和结果评价都不是错误的评价方式。我们不应去否定教师评价和结果评价，如果教师评价时过于武断或过于片面，结果评价为时过晚或不够及时，我们都可以在内容和技术层面去完善，去改进，而不应采用“不太注重”这样的态度。

（2）学生对教师的评价。学生评价和过程评价虽有教师评价和结果评价所不具有的某些优点，但也有其特有的缺陷：学生评价或因学生视野的不全面和能力不足而导致评价的片面；过程评价或因时空的限制而只是评价了一时一事。因此，学生评价和过程评价是应该提倡的评价方式，是辅助性的评价方式，不能用其取代教师评价和结果评价。

教育作为培养人的活动，就是要使每个人的个性得到充分而自由健康地发展，从而使每个人都具有高度的自主性、独立性和创造性。“高参小”项目的实施，让学校成为真正的受益者。参加“高参小”项目的导师们，使小学的学生也能接触大学教师大师级的课堂，让学生大开眼界，激发了学生的求知欲，激活了学生的潜能，也让我们看到孩子的无限可能。在我国的教学环境中，文化课占据着主要的教学地位，使得学校在体育教学方面难以形成高度重视。这不仅使得学生在身体锻炼方面受到阻碍，同时还影响了素质教育的开展。

因此，通过对小学体育教学方式的探究，来满足小学生对于体育课程的需求，提高他们的身体素质与精神面貌。改变小学体育教学的方法，是当下推动体育教学发展的最佳方法。在面对素质教育改革的同时，很多应试教育的思维依旧影响着教育的行为。 “高参小”项目，对于陷于困境已久的小学乃至中学体育来说都是值得借鉴的一流教学模式。