四川省德阳市庐山路小学 林龙霞
小学低年级的孩子对学习有好奇感,却很难做到专心听讲,注意力不稳定、不集中,易受不相干的事物吸引而分散注意;他们好奇、好动、喜欢模仿,并且有直观、具体、形象等思维特点。而数学知识本身具有一定的枯燥性,很难吸引孩子们的注意。因此在低段的数学课堂教学要从学生的实际出发,按照学生的年龄特点、认知规律,合理运用教学方法,激发学生的学习兴趣,启迪学生的智慧,注重训练学生的思维能力。如何吸引小学生的注意,使他们更好地投入数学活动中去呢?我认为可以从以下几方面入手:
精彩的问题情境对低年级学生来说很有吸引力。采用情景教学法―让学生在情景里观察,感受知识的形成过程,享受成功的喜悦,激发学生学习数学知识的兴趣。因此在教学中可根据教材内容设计能吸引学生的问题情境,使学生能积极主动参与到数学活动中获得知识,发展思维,同时获得美的享受。 在设计《7的乘法口诀》时,课前互动开始,课件播放白雪公主和七个小矮人唱歌跳舞的情景,师生跟着节拍律动后。师:白雪公主想感谢七个小矮人在她困难的时候帮助了她,所以她邀请小矮人3个星期后到她的王国去做客,可是小矮人们遇到难题。(视频播放:3个星期有多少天呢?)师:你们知道吗?生:21天。 师:怎么算出来的呢?生:1个星期有7天,3个星期就有3个7天,7+7+7=21。师:要想快速的知道3个7是多少,就要运用......。生:7的乘法口诀,师板书课题。通过创设“白雪公主和七个小矮人”的童话情境,顺利地引入新课,也吸引了学生的注意力,调动了他们强烈的学习兴趣,使学生在课的一开始就积极地投入到课堂教学之中,让学生在具体可感的情境中始终精神饱满地主动参与教学活动。
猜想是在已有的知识和生活经验上的合情推理,它的基础是已有的知识,又具有目标的指向性,可以加速知识的迁移和建构,是学生进行创造性学习的重要环节,可以更好的巩固新知。在设计《7的乘法口诀》时,根据学生已有的2-6的乘法口诀的基础知识迁移作用,引导学生大胆猜想,自我完成对7的乘法口诀的探究、编制,体验数学创造的乐趣,让学生学得轻松愉快、扎实有效。师:前面,我们学习了1到6的乘法口诀,知道这些口诀的规律,请孩子们猜一猜7的乘法口诀会有哪些规律呢?生一:都有7.师:为什么都7呢?生一:因为都和7有关系。生二:有1、2、3、4、5、6、7这些数字。生三:得数依次增加7。......师:那你们能根据刚才的猜想的规律来编一编7的乘法口诀。生齐:能。课堂氛围活跃,学生们积极地展开小组活动编制7的乘法口诀。所以在教学中设计开放的题目,让学生调动头脑中已有的数学信息大胆猜想再创造,从而获得突破性的结论;猜想也是一种探索性的活动,切合学生的心理需求,使其情绪高涨,思维活跃,产生良好的学习动机,激发学习的兴趣。
教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,而非知识的灌输者,教师教给学生解决问题的策略,给学生一把在知识的海洋中行舟的桨,让学生在积极思考,大胆尝试;自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式之一,给予学生自主探索的时间和空间,让学生在自主探索中,获得学习的主动权,获得知识,激发了学生学习的主动性,获取成功并体验成功的喜悦。在设计《7的乘法口诀》时,先放手让学生自主探索7的乘法口诀,让学生根据已有的知识经验编口诀,然后进行小组交流,利用集体的智慧,写出所编写的口诀。在学生掌握7的乘法口诀的基础上,引导学生整理出比较难记得口诀:四七二十八、五七三十五、六七四十二。师指出要想快速地记住这几句口诀,必须了解这些口诀所表示的意思。顺势而为开展探究活动:选择其中一句口诀,用摆学具、画图或者是写算式的方法表示口诀的意思;完成后用规范的语言跟你的同桌说一说;抽生全班交流。这个环节,让学生经历观察、尝试、操作、交流等探究活动中形成相关的活动经验,体验知识形成的过程,获得学习数学的乐趣,让学生学得轻松愉快、扎实有效,同时体验了成功的快乐。
根据低年级学生心理特点,小学生最喜欢做游戏,让学生在做中学,在玩中学,在快乐中学,应该成为低年级学习数学的重要形式。在教学中要将游戏融入到教学中,激发学生学习数学的兴趣,激发他们的求知欲望。
课堂练习是学生掌握知识,形成技能,发展智力,挖掘创新潜能的重要手段,是老师了解学生知识掌握情况的主要途径,因此必须精心设计练习,在设计《7的乘法口诀》时,设计有层次、有针对性的练习,多维应用内化口诀。基础练习:看算式说口诀。综合练习:比比谁算得快,出示3×7,2×7+7,4×7-7。引导学生发现这3个算式都可以用三七二十一这句口诀,训练学生的思维能力,拓宽学生的思路,使学生的思维向深度发展。拓展练习:出示唐诗《赠刘景文》,引导学生发现并解决唐诗中的数学问题,让唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣,有力地支持了学生对乘法知识的建构。设计形式多样的、有趣的练习内容,由浅入深,使学生兴趣盎然的投入到学习中,能稳定学生的注意力,深化学生的思维,激发学习的主动性和积极性。
在小学低年级数学课中,培养学生的兴趣可以最大限度地调动学生学习数学的主动性,使学生在轻松活泼的气氛中学到新知识和技能;教师也要善于营造温馨、和谐、愉快的课堂氛围,注意发挥学生的主体性,把学习的空间还给学生,通过逐步自主的“做”和“悟”,学会学习,学会创造,这将是我们每一位教师的使命和责任所在。