高职药剂学自主创新性实验设计初探及反思

梁清霞

（广东茂名健康职业学院，广东 茂名 525000）

药剂学是药学专业的核心课程之一，是研究药物制剂的基本理论、处方设计、制备工艺、质量控制、临床合理使用等的综合性应用学科，是一门实践性很强的学科。药剂学涉及剂型多，知识点零散枯燥，学生普遍学习兴趣不大。如何在日常教学中有效提高药剂学教学效果、提高学生学习兴趣是一线教师急需解决的难题。

实验教学是药剂学教学的重要组成部分，不仅可以加深学生对药剂学基本理论知识的理解，还可以强化学生的基本操作能力，激发学习兴趣，同时还能提高学生动手实践能力、知识拓展能力及创新能力。然而传统药剂学实验教学通常采用验证性实验，学生机械化进行实验操作，缺乏学习动力，不利于学生创新思维的培养，难以达到理想的教学效果。

1 药剂学课程自主创新性实验设计的探索

为增强药学专业高职生的创新意识及创新能力，提升学生实践能力，笔者在药剂学实验教学中开展自主创新性实验设计，增加综合性、设计性、自主性实验，以达到全面培养学生综合素质及创新能力的目的。自主创新性实验设计是一种根据学科特点建立的，以学生为主体，以学生独立设计实验方案、自我训练为主的教学模式[1]。我校开展药剂学自主创新性实验设计活动以学生的兴趣和实际需求为导向，结合理论教学内容，学生自主定题、自主设计、自主准备、自主实验，教师辅助指导。此种教学模式给学生创造出主动学习的条件和机会，充分激发学生的学习能动性，培养学生的综合能力，使学生由被动接受转变为主动学习。

1.1 选题及实验讨论

我校开展的药剂学自主创新性实验设计活动坚持学生“自主组队、自主定题、自主设计、自主准备、自主实验”的原则。学生先根据自己所学知识，查阅相关文献，再与学校实验室实际条件相结合，制订出初步的实验设计方案。接着团队内部讨论，修改完善，最终确定可行的实验方案。

1.2 实验前的准备

根据已确定的实验方案，学生全程参与实验所需试剂、辅料、器材等的准备工作，并且明确制备工艺流程、产品的质量检查方法及标准等。

1.3 自主创新性实验设计的实施

药剂学自主创新性实验设计的实施时间规定在学期的第十到十五周。学生利用课余时间自由安排，根据自己团队的实验方案选取实验所用原辅料。在做好充分准备的基础上，每个团队开始开展实验。学生在开展实验的过程中，要求完全自主安装调试所需仪器设备，按照预先设计好的实验方案进行操作、观察实验现象并及时准确地做好实验记录。

在实施过程中，学生完全独立操作。当遇到难题时，鼓励学生自行查阅文献，开展组内讨论，必要时教师可进行适当指导。整个过程，教师充分调动学生的主观能动性，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力以及思维能力和探索求知的精神，培养学生创造力，达到提高学生实践能力和综合素质的目的。

2 药剂学自主创新性实验设计的实施效果

2.1 提高了药剂学实验教学效果

自主创新性实验设计要求学生必须主动复习理论知识、自主查阅资料、学习前沿医药知识、熟练掌握实践操作，在一定程度上提高了药剂学实验教学效果。在开展了自主创新性实验设计的学生中，笔者发现，无论是理论教学还是实践教学，学生都兴致勃勃。

2.2 激发了学生的学习兴趣和创新意识

开展自主创新性实验设计，学生就要亲自查阅相关文献资料，阅读医药典籍，开展组内讨论等，激发了学生的学习积极性和主观能动性。同时，自主创新性实验的开展要求学生有创新意识，跳出旧的思路，这对培养学生的创新思维大有裨益。在开展了自主创新性实验设计的学生中，笔者发现，学生不但学习兴趣浓厚了，并且能够积极发散思维设计实验。

2.3 提升了学生的自学能力和实践动手能力

在开展药剂学自主创新性实验设计的过程中，学生需要阅读大量相关文献、医药典籍，并且需要从大量知识中提炼有效信息，有效锻炼了学生的自学能力。同时，在实验实施过程中，遇到各种各样的问题，学生都需要自主解决，这不但提高了学生分析问题、解决问题的能力，还提升了学生的实践动手能力。

3 药剂学自主创新性实验设计的反思

3.1 自主创新性实验选题欠合理

在确定自主创新性实验设计选题的时候，很多学生着眼于制备与药剂学相关的中药保健用品、食品、化妆品、护肤品等，很多实验方案创新性很强，往往涉及很多课堂上没有讲过的知识，而学生知识储备不足，导致所设计的实验方案可行性不强，致使在实验开展过程中出现很多问题，甚至中途换题。针对此现象，要求学生在确定选题时，一定要认真思考、充分讨论实验方案的可操作性[2-3]。

3.2 实验管理不到位

在自主创新性实验设计开展初期，大量学生集中利用课余时间到实验室开展实验，导致实验仪器设备准备不足，实验开展困难。同时，学生扎堆实验，导致实验室过于拥挤，存在严重的安全隐患。要解决这个问题，就需要实验室教师对学生实验的具体开展时间进行统筹安排。

3.3 学生制作的产品易变质

学生制作的产品很多没添加防腐剂或防腐剂用量不足，致使很多实验产品还没来得及进行检测或刚展示完就已经腐败变质。这就需要学生在设计实验方案时，计算好防腐剂的用量。

3.4 学生对团队合作认识不足

在实验过程中，有些小组任务分配不合理，导致小组部分学生包办实验，其他组员无所事事。针对此问题，需要学生在实验方案确定之后，组内明确分工，制订详细的合作计划，并在实验过程中严格实行实名制记录。

3.5 鼓励学生销售自主创新性实验产品，培养学生综合能力

组织学生将自己自主创新设计的产品结合所学营销技巧进行合理销售，让学生亲身体验营销过程。营销活动能给予学生更多对产品的反馈信息，了解市场所需，及时改进实验方案，使学生自主学习的积极性得到充分激发，提高他们综合运用理论知识的能力。