提高高中语文阅读教学的有效性

杨帆

【摘 要】近年来，伴随新课改逐渐深入，高中阶段的语文教育越发重视提高高中生语文方面综合素养以及综合能力。而在高中时期的语文课程之中，阅读属于重要部分。所以，若想提高高中生语文方面综合素养以及综合能力，教师需要对阅读教学加以重视。阅读教学期间，语文教师需引导高中生在积极思维以及情感之下深入理解文章内容，总结自身思考以及感悟，发展高中生批判思维，进而有效提高其阅读方面的独立性与创造性。基于此，本文旨在对提升高中时期语文学科阅读教学整体有效性的方法展开探究，希望能对实际教学有所帮助。

【关键词】高中语文;阅读教学;有效性

前言

实际上，高中时期语文教学的主要目的是提高学生语言运用这一能力，同时让高中生凭借语言运用这一能力对材料当中包含的文化精华进行感受。而阅读教学主要目的是提升高中生的阅读水平，促使其对文章内容进行充分理解，对文章结构进行分析，帮助高中生对文章情感以及观点进行把握。同时，通过阅读教学能够让高中生对文章当中语言美感以及表达技巧加以体会，感受汉语及文化的魅力。然而，如今阅读教学当中还存在不少问题，这对教学效果产生较大影响。所以，语文教师对提升阅读教学整体有效性的方法展开探究十分必要。

一、合理制定课堂教学目标

在高中时期的语文教学当中，对教学目标加以合理制定是提升教学整体有效性的一个必要前提。因此，语文教师需结合新课标具体要求和学生时期对教学目标加以制定，这样可以帮助高中生更快的理解以及掌握重点知识与难点知识，有效提升高中生的思维能力与学习能力，促使其在阅读当中获得更多共鸣以及情感体验，进而树立起正确三观。教师在对教学活动进行设计之时，需仅仅围绕教学目标展开，这样才可促使阅读教学整体有效性得以提高。阅读教学期间，语文教师可按照高中生真实学习水平和教学内容对教学目标加以制定。第一，要求高中生通过自身努力对文章当中出现的生字以及生词进行理解，并且理解这些字词在文章当中的意思。第二，语文教师需引导高中生带有感情的对文章进行朗诵，同时借助文章当中的有关内容激发高中生想象。第三，语文教师需制定合理、准确以及具体的教学目标，不仅要激发高中生阅读兴趣，而且还需对高中生创新能力以及思维能力加以有效培养。例如，进行《兰亭集序》教学期间，语文教师可先要求高中生对文章当中出现的生字和生词进行掌握，针对不同段落，要让高中生读熟以及读透。只有这样，高中生才可在学习期间有的放矢，进而促使阅读教学整体有效性得以提高[1]。

二、灵活使用不同教学方法

教师若想提高阅读教学实际有效性，需要选择正确并且适当的教学方法。所以，语文教师需结合教材当中包含的不同题材对教学方法进行确定。例如，针对古典诗词，比如《孔雀东南飞》和《离骚》，语文教師可对历史典故加以运用，以此来激发高中生阅读兴趣，同时还能陶冶高中生情操，促使其阅读能力不断提高。而且，教师还需让高中生进行反复诵读，促使学生对文章意境进行深入体会。高中教材当中不仅含有古典诗词，同时还包含很多说明文，针对这种题材的文章，语文教师也需根据实际情况来对教学方法进行选择。如针对抽象性的文章，教师可用直观演示这种方法开展教学;针对人物描写的文章，语文教师可用讨论法开展教学。这样一来，可以促使高中生对文章内容进行深入了解，进而有效提升阅读教学整体有效性。

三、尊重高中生的主体地位

伴随课程改革逐渐深入，如今新课改提倡教师对以往教学模式以及教学方法进行转变，尊重高中生具有的主体地位，这样才可促使阅读教学整体有效性得以提高。而且，语文教师还需对教育本质进行深入分析，重视高中生阅读过程，借助不同方法吸引高中生注意力，促使其主动投入到阅读当中。例如，进行《雨霖铃》教学期间，语文教师可让高中生展开自主阅读，然后让高中生展开讨论分析，当高中生完成讨论以后，语文教师可提出一些问题，借助问题来引导高中生展开深层思考。当高中生进行阅读讨论期间，语文教师需发挥出自身具有的引导作用，这样可以避免高中生走弯路。而且，高中生通过自主阅读可以获得更多体验，激发其阅读兴趣，促使阅读教学实际有效性逐渐提升。

四、鼓励学生展开课外阅读

在高中阶段的阅读教学之中，课外阅读属于重要部分，而且新课标也对课外阅读设定了量化指标。因此，在阅读教学期间，语文教师需鼓励高中生展开课外阅读，促使其逐渐养成良好阅读习惯。第一，语文教师可为高中生推荐一些课外的阅读书籍。通过课外阅读可以让高中生认识并且积累很多知识，增加高中生的词汇量，进而为其写作提供更多素材，而且还能陶冶高中生的情操。但是，课外书籍种类以及数量很多，不是所有书籍阅读都对高中生有好处，因此，语文教师需结合高中生实际情况为其推荐课外书籍，同时帮助高中生制定相应的阅读计划。此外，语文教师还需举办一些阅读活动，比如辩论赛以及讲故事大赛等。如此一来，除了可以激发高中生竞争意识以外，同时还能激发高中生的阅读兴趣，促使阅读教学效率以及质量不断提升。

综上可知，在高中阶段的语文教育之中，阅读教学处在核心地位。学生具有的阅读能力除了在于先天条件之外，更为重要的是注重后天培养以及积累。所以，教学期间，语文教师需对阅读教学目标加以合理制定，灵活使用不同教学方法，尊重高中生的主体地位，并且鼓励学生展开课外阅读，这样才可有效提升阅读教学整体有效性。