培养小学生体育核心素养的几点策略

郭丽

摘 要：2014年，教育部研制印發《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。并要求“各级各类学校要从学生实际情况和特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”。

关键词：体育教学；核心素养；策略

中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-033-1

中国教育科学研究院于素梅老师认为体育学科核心素养是由运动能力、健康行为和体育品德三大要素构成。运动能力是形成健康行为和体育品德的基础，健康行为是发展运动能力和体育品德的保障，体育品德是提高运动能力和促进健康行为的根本，三大要素在不同情境中紧密相联、相辅相成、循序渐进。

一、强化目标意识，将学科核心素养无痕地渗透到学习目标中

体育教师应树立明确的目标意识，将《课程标准》的学习目标具体化为每节课的学习目标。学习目标应具体明确、难度适宜，并具有可操作性，综合体现体育与健康学科核心素养的思想，并设计和选择有利于实现学习目标的教学内容、学习情境、教学方法等，充分体现体育与健康课程独特的育人价值，通过实现每一堂课的学习目标，促进学生形成和发展运动能力、健康行为、体育品德三方面的学科核心素养。

二、从新树立知识观，转变重具体知识点教学向学科核心素养培养

要改变在课堂上孤立、静态地进行单个知识点或技术教学的现状，注重知识点之间或技术之间的有机联系，重视活动情境的创设，促进学生学习和掌握结构化的运动知识和技能，在面临真实的练习或比赛情境时能运用结构化知识和技能应对不断变化的情境，解决实际问题，提高学生学以致用的能力，使学生由单纯的知识点和技术学习向培养核心素养转变。如在水平一《跳跃》这个教材教学时，我们可以采用情境教学，把枯燥的技术教学转变成小动物学本领，学好本领来进行小动物趣味运动会，进一步来巩固已学到的动作技术。

三、保证适宜的运动负荷，不断培养学生学习兴趣

体育课必须要有适宜的运动负荷，每一堂体育课上学生运动时间占课堂总时间的比例，学生的练习时间占总时间的比例，即练习密度应不低于45%；每节体育课学生的平均心率，即运动强度应达到130次～140次/分钟。教师要通过多样化的教学手段和方法，保证学生运动技术学练时的运动负荷。应高度重视体能练习手段和方法的丰富多彩、实用有趣，全面发展学生的体能。如在水平三《技巧——垫上运动》这个教材教学时，为了更好的保证学生的运动负荷可以考虑让学生每人一张体操垫，增加练习次数。也可以考虑在游戏部分安排跑的环节来弥补前一个教材运动负荷不足的情况。还安排“小刺猬滚滚”的游戏来辅助教学手段，培养学生的学习兴趣。

四、合理选择教学内容，发展学生运动能力

在体育教学中，合理选择教学内容，发展学生运动能力的培养。运动能力包括学生基本运动能力、学生专项运动能力和良好的体育运动习惯三个主要的方面。在体育教学活动的过程中，合理选择教学内容能更好的实现学生运动能力和运动习惯的有效培养。教学内容应该丰富多样化，单一死板的教学内容不符合体育教育的特征，也容易使学生感到厌烦。例如在低年级投掷教学中，我们改变常规的教学内容，把死板投掷内容垒球换成沙包或者管状物等，使学生能根据教师的教法，学生能举一反三进行自主练习、合作练习，不断提升运动能力。

五、培养终身体育的意识，养成学生健身行为

体育教学中老师要鼓励学生积极主动加入课堂上各项活动，并引导学生利用课余时间经常参与喜欢的体育活动，帮助学生从小树立养成锻炼健身的行为。通过体育教学教师要帮助学生确立正确的体育观点和端正体育态度，培养学生的自主锻炼的能力，提高学生对终身体育的认识，使学生了解体育的价值。通过课堂教学教会学生了解人体身心健康和身体运动的体育科学知识，掌握科学锻炼的正确方式方法，为终身体育打下坚实的基础。例如在体育教学中，每一节课教师都会安排活动前的准备活动，以及课结束时的放松运动，在起初的一段日子里，老师都会讲明白这样安排的科学道理，长此以往学生就能养成习惯。在平时的锻炼活动中都能按照执行，使学生养成良好的体育锻炼的习惯，促进他们更好的成长与发展，养成健身行为。

六、重视德育渗透，形成良好的体育品德

体育教学中渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。如体育教师在低年级游戏教学中，就对学生进行团结友爱的集体荣誉感教育，使学生树立团结友爱、关爱他人，相互帮助的良好意识，如在双人合作类体育运动项目的教学中则可以有针对性的培养学生的团结协作精神；学会与他人和睦相处，宽容待人的优良品质；要培养学生遇到困难要吃苦耐劳胜不骄败不馁的可贵精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育教育的重要性，要将德育教育自始至终贯穿于整个课堂教学中，要有针对性地结合教材内容有机结合进行德育教育，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的德育教育。

小学生正处在成长的基础阶段时期，体育教师作为体育教学活动的组织者，运动技能的传播者，应当立足在发展学生体育核心素养高度上，从更深层次理解体育核心素养的概念，从体育课程领域寻找培养体育学科核心素养的方法策略，积极转变教学理念，更新教学内容，使学生运动能力、健康行为、体育品德在体育教学中不断完善发展。

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