将语言教育渗透到幼儿园的一日生活中

孙国茹

摘 要：生活是语言的源泉。生活既充实了说话的内容，又创设了说话的情景。幼儿的日常生活是对幼儿进行语言教育的活教材，因此，我们不仅要重视幼儿园内开展的教育教学活动，还要尝试把语言教育渗透到日常生活中，让幼儿语言更好地发展。

关键词：模仿；积累；口语经验；观察；交往

中图分类号：G613 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）01-026-1

幼儿的学习是在与周围事物互动中进行的，生活是幼儿教育的内容，也是幼儿的重要途径。从生活中学习，在生活中学习，是幼儿学习的必然要求。因而，幼儿教育不能脱离幼儿的生活，而应渗透到每日的生活当中。

一、提供模仿机会，帮助幼儿积累口语经验

幼儿对环境中的语言刺激表现出了特有的敏感性与主动性，他们会主动对接受到的语言进行模仿。因此，我们应为幼儿多多提供语言模仿的机会来帮助他们积累更丰富的口语经验。

组织并引导幼儿观看优秀的并适合幼儿影视节目，充分发挥电视、电影等现代传播渠道中语言的示范作用，发挥优秀影视节目的优点，适合幼儿幼儿的影视作品才能激发幼儿的兴趣，让幼儿不仅能受到到优秀影视作品的熏陶还能提高幼儿的兴趣点。幼儿大都喜欢看电影电视，生活中我们经常听到一些广告词和精彩的对白从孩子们的嘴里冒出，没有人特意的教他们这些，这是他们平时从电影电视中学来的。这些现代的传播工具对丰富幼儿的口语经验起来到了不容忽视的作用。我们可以在日常生活中组织幼儿观看一些适合幼儿年龄特点的电视节目和影视节目，并在幼儿观看的同时老师给予适时的知道。可以进行一些提问，如：刚刚发生了什么事？小白兔是怎么处理的？如果是你你会怎么办？等等，通过这些提问让幼儿有进行选择的模仿并让幼儿的语言能力得到提高

二、创设语言环境，促进幼儿的语言交往能力

教师要创设日常生活中宽松的语言环境。集体活动中教师给幼儿提供的语言机会是远远不能满足幼儿语言能力发展的需要的，能复述多少个故事、背诵几首儿歌不是语言教育的最终目的。通过观察，我发现幼儿语言运用频率高的时候是在日常生活中，而不是集体教学活动中。每当开展活动区的游戏活动时，教室里顿时人生鼎沸，孩子们各自张罗游戏玩具、安排游戏角色等，在自主选择创设的情境中表达自己的息怒爱乐，并得到语言运用的机会。

采用游戏方法，刺激幼儿的语言行为幼儿许多时候都有强烈的表达愿望，但是由于语言发展没有跟上思维发展，因此，头脑中想的问题不能很好地用语言表达清楚，使幼儿当众表达没有把握，容易表现出胆小、羞怯的心态，有的更是不爱回答。因此，我认为要提高幼儿的语言交往能力，最重要的还是游戏，采用多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，达到提高幼儿语言交往能力的效果。如语言游戏：《顶锅盖》。

利用周围环境，激发幼儿的语言兴趣。幼儿只有在与环境的互相作用中才能获得发展。为幼儿创设良好的语言环境，让幼儿置身其中，能较好地激发幼儿学习语言的兴趣，提高幼儿的语言交往能力。首先创设室内外环境，让幼儿对环境进行描述，和同伴、老师、家长大胆表达自己的想法，并有了介绍自己作品的机会，让幼儿在锻炼语言运用能力的同时体验到了极大的成就感，通过对环境的观察对比，也发现自己的不足，并起到不断激励自己的作用。其次，创设多看、多说、多看的语言环境：只有让幼儿多看多说，才能使幼儿获得丰富的词汇、获得语言练习的机会，从而发展幼儿的语言交往能力。教师利用日常生活中语言多用，经常重复的条件，巩固幼儿语言基础并加深对语言的理解。在語言研究中，教师除了为幼儿创设良好的语言环境外，还注意利用周围环境让幼儿尽情地说。

幼儿创设与人交往的机会，发展幼儿的语言交往能力。如：可以开展跨年龄段相互交往活动，这样幼儿不仅体验了交往的乐趣，又提高了语言交往的能力。还可以鼓励幼儿多进行自由交谈，开展围绕某个话题展开交谈，把所看到的、听到的相互讲给同伴听，还可联想与爸爸妈妈出外旅行的见闻……在自由交谈中，幼儿的语言得到了锻炼，在原有水平上有了提高。

三、提供必需的材料，让幼儿多说多练，提高幼儿的表达能力

提供适合幼儿的必需材料让幼儿多看、多听、多说、多练，来提高幼儿语言表达能力。首先，带领幼儿多看，丰富幼儿的生活知识。其次，养成幼儿良好的倾听习惯，幼儿良好的倾听习惯，是发展幼儿表达能力的先决条件。再次，幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿——说。给幼儿积极创设听的环境，可以是多种多样的。鼓励幼儿在日常生活中多说。为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听的能力，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设说的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情，使他们无拘无束，有话愿意讲出来。最后，通过幼儿练习，表达能力得到提高。发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿学习语言，主要靠模仿，因此，我们就需要不厌其烦地让幼儿多练习，使幼儿的语言表达能力得到发展。

总之，教师在与孩子的交往中，要善于抓住机会，引导幼儿学习发展语言，注重语言在日常生活中的运用。久而久之，就会发现孩子不仅表达能力越来越强，而且表达方式也会逐渐丰富，语言也会变得更灵活、更生动、更准确、更有智慧和灵气。

[参考文献]

[1]《幼儿园教育指导纲要》解读.江苏教育出版社，2002.

[2]彭懿.图画书—阅读与经典.二十一世纪出版社，2006（06）.

[3]赵寄石主编.学前儿童语言教育.人民教育出版社，1993.

[4]刘学军.阅读也可以这样丰富多彩.早期教育教师版，2010（03）.endprint