学生视角下“双创”教育中实习实践存在的问题及对策研究

崔钢

摘 要：创新是引领经济发展的新引擎、新动力，推动着现代化经济体蓬勃发展。高校也在创新创业教育、研究中投入了大量的人力物力，但大学生在实际创新创业中成效并不显著。究其原因，高校在创新创业教育中存在重理论，轻实践的现象。从创新创业理论到实际创业缺乏有效的训练过程，因此有必要以学生视角审视创新创业教育中实习、实践存在的问题，只有发现问题，才能更好地对存在问题进行改进，以便满足大学生对于创新创业教育的需要。

关键词：大学生视角;双创教育;实习实践过程;问题;研究;对策

中图分类号：G647.38        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2018）36-0162-02

党的十九大报告指出，创新是引领经济发展的新引擎、新动力，是建设现代化经济体系的战略支撑，党中央把加快建设创新型国家作为建设现代化经济体系的一个重要方面。创新需要人才，特别需要年轻人才的不断涌现。只有创新创业人才数量和质量不断提升，才能保证创新发展新引擎有足够的动力，才能更好地实施创新驱动战略发展。高校承担着培养创新创业人才的重任，因此在高校中开展创新创教育，引导大学生正确对待创新创业，发挥大学生创造力强的优势成为各个高校关注的重点。但目前，高校中开展创新创业教育的实际收效并不显著，究其原因，在创新创业教育过程中存在重理论，轻实习、实践的现象，从创新创业理论到实际创业缺乏有效的训练过程，因此有必要以学生视角审视创新创业教育中实习实践过程中存在的问题。只有发现问题，才能更好地对存在问题进行改进，以便满足大学生对于创新创业教育的需要。

一、大学生在创新创业教育中实习实践遇到的问题

1.高校创新创业教师素质参差不齐，实习实践教学质量难以保证。高校创新创业教师多为本校行政人员或经管类任课教师兼任。虽然任课教师是经过相关创新创业培训持证上岗，但是由于教师没有创业经验，造成对创新创业的精髓——创新精神、创业能力认识不够，体会不深，授课时不能够把创新创业教育的精髓沁入到教学过程中。因此，在创新创业教育实习实践指导过程中，不能够深入、细致地进行过程指导。存在创新创业实习实践过程中引导、指导不到位的现象。聘请的校外導师因为时间、薪酬等原因，在创业实习实践的指导过程中存在时间、空间错位的现象，也不能很好地指导学生进行实习实践活动。由于创新创业导师自身知识水平的局限性、指导能力有待提高，以及实习实践指导过程中存在错位的现象，致使学生在创新创业实习实践中获得的经验不足以应对实际创业。

2.创新创业教育中实习实践过程的考评指标体系不完善，致使导师没有指导压力，学生没有参与实习、实践的动力。高校的创新创业的实习实践环节多分为两种形式，一种为学校给出具体的实习实践项目让学生进行实习实践，另一种为学生自选实习实践项目进行实习实践。学生在实习、实践完毕后上交实习报告或企划书，由导师根据上交材料的质量给出适当学分。无论哪种形式的实习实践，在创新创业教学设计中多设定为教师负责项目指导，学生自主进行项目推进。由于创新创业实习、实践的特殊性，使得实习实践项目不能在实验室进行，教师进行项目指导多在教师办公室或者实习实践场所进行。导师和学生双方容易出现时间错位现象，采取电话、网络等方式指导效果不甚理想。这些指导方式不易学校对指导过程进行管理考评，因此创新创业实习实践过程的管理考评就成为一个难点。由于创新创业实习实践的考核形式最终以实习报告或企划书为准，致使高校教学管理层对于实习实践的过程管理制度不够重视，造成教师、学生对实习实践过程重视程度不够，使得创新创业教育中实习实践活动达不到到课程设置的目的。创新创业实习实践过程管理中存在管理考评制度不完善，教师的指导过程不易把控，指导过程的质量不易检验的问题。

3.高校创新创业教育实习实践项目过于固化，使得实习、实践过程程序化，导致学生参与意愿不强。部分高校在进行创新创业教育实习实践时，多给予固定的，具体的实习、实践项目，方便学校的管理和对学生的考核。这种情况下，多存在创新创业实习实践项目相对较为单一、内容相对简单、模式较为固定，以及教师指导过程出现刻板化、程序化、程式化现象。使得创新创业实习实践活动对于学生没有足够的吸引力，不能够激发学生的兴趣。并且由于创新创业实习实践项目的固定化，格式化使得学生容易获得以往实习实践项目的相关资料，稍加整理后作为自己的实习实践报告或企划书，从而获取相应的学分。这种现象使得学生对创新创业实习实践活动主观参与性不强，实际收效达不到创新创业教育设置的目的。

4.高校创新创业教育的实习、实践项目由学生自行拟定时，存在项目选择范围较广、难易度不易掌控，教师指导有困难的现象，挫伤了学生参与创新创业实习实践的积极性。部分高校允许学生自定创新创业实习实践项目，学生大多依据自身擅长和兴趣爱好对创新创业实习实践项目进行拟定，因此项目选题涉及面广，呈现多样性。学生在项目拟定时较少参考自身实际能力和指导教师的知识储备、指导能力，从而造成项目难易程度不易把控。实习实践过程中存在指导教师由于对项目所属行业、专业不熟悉，只能在项目理论论证和实习实践的程序上进行指导，对于项目执行过程中出现的具体问题却不能够给出建设性的意见和建议。学生在项目推进过程中遇到困难时由于自身处理问题能力不足不能解决且得不到有效指导，从而挫伤了学生参与实习实践的积极性、主动性。

5.创新创业实习实践项目和专业结合不够紧密，使得学生参与的积极性不高，能动性不强。创新创业课为高校的公共必修课程，独立的课程体系设置使得和专业课程结合不够紧密。创新创业课程在设置实习实践项目时，多依据公共课程对各个专业的普遍性、适用性来进行，较少考虑各个专业的差异性，从而使得学生在创新创业实习、实践活动中，自身所学专业知识得不到很好的应用。因此，学生对于创新创业实习实践的项目参与度不高，积极性不强。

6.创新创业教育中的实习实践项目和实际创业项目有“出入”，使得学生不愿意参与实习实践活动。创新创业教育中实习实践项目相对较为陈旧，更新速度較慢，不能匹配社会实际需求，学生参与创新创业实习实践活动后，所获得的经验不能够支撑实际创业，使得学生对于参与创新创业实习实践的积极性不高。

二、创新创业教育中实习、实践过程存在问题的解决方法

1.优化创新创业师资队伍结构，强化创新创业师资质量。高校中普遍存在创新创业教师数量上达不到国家要求，质量上达不到学生需求的现象。对此可以采取以下几种方法解决：首先，采取“送出去，请进来”的办法，把校内创新创业教师送到相关企业进行实习、培训，切实体验企业生产、经营、管理流程感受企业文化，以便增强对创办企业的认知。其次，吸纳一定的专业教师作为创新创业指导教师，以便于更好地将创新创业教育和专业教育相结合。最后，由于中小企业是推动创新的重要力量，因此要加大聘任高校所在地区的中小企业管理者和高级技术人员作为校外指导教师的力度。此举既有利于学生在创新创业实习实践过程中得到贴近实战的指导，又有利于校外指导教师为企业培养选拔优秀的人才。

2.完善创新创业实习实践考核制度，注重过程的考核。高校要加强创新创业教育中实习实践的过程管理，制定出有针对性的措施：首先，学生在进行创新创业实习、实践时要有详细的实习实践计划、有翔实的过程记录、有较高质量的实习实践报告。其次，创新创业指导教师要在固定的时间、地点进行答疑、指导;有实习实践项项目的过程指导，对于整个指导过程要有记录;慎重对待学生上交的实习实践报告。实习实践报告要求任课教师互评或者盲评，要根据报告的内容和质量给出合适的学分。最后，完善创新创业实习实践的监督体制，在教学督导系统中设置创新创业教育专项督导制度，由学校督导负责对于创新创业教育的实习实践环节进行监督。可以通过听取教师现场指导、查阅指导记录、查阅学生实习、实训报告，随机询问学生项目进展情况等方法形成有效的监督体制。严格过程管理，规范创新创业学分认定标准，从而使得教师、学生对于实习实践过程重视起来。

3.创新创业实习实践项目，自拟和指定相结合，增强学生在创新创业实习实践中的主动性。高校在进行创新创业实习实践教学时，要求学生在选择实习实践项目时要根据自身学习情况、自身特长结合指导教师意见进行科学选择，可自拟实习实践项目，也可以由教师指定项目，从而避免学生出现选择实习、实践项目范围过广、难易程度不易把控的现象，也有利于创新创业教师的指导，进而能够保证学生实习实践项目的顺利推进，激发学生参与实习实践的主动性、积极性。

4.创新创业教育与专业教育结合，增强学生参与实习实践的能动性。高校要将创新创业教育有机的融入专业教育，在创新创业实习实践项目设置上，要根据高校专业特色，结合专业特点，要灵活多变紧跟社会发展需要。创新创业实习实践项目设置时由创新创业教师牵头邀请当地行业中领军企业的技术骨干和高校专业教师共同参与项目设置。创新创业实习实践项目确定后在小范围内由学生试作，根据试做结果请校内外专家进行项目可行性论证，从而能够保证创新创业实习实践项目设置的科学性、适用性、多样性，以及与专业切合的紧密性。只有使创新创业实习实践项目和专业紧密结合，才能满足社会实际需求，满足学生实际需要，才能增强学生参与实习实践的能动性，激发学生参与实习实践的热情。

5.根据实际需要设置创新创业课程的实习实践项目，有效增强学生在创新创业实习实践中的体验度和获得感。根据创新创业实际需要设置创新创业课程的实习实践活动，使得实习实践活动更贴近创业过程，实习实践所获经验可以移植到实际创业中，使学生学以致用。高校要根据社会和学生的需求及时更新实习实训项目。项目的设置要更加注重可行性、科学性、实用性、专业性。在项目设置时，要根据专业特色结合当地经济发展需要，制定出具有本校特色的创新创业实习实践项目，建立项目动态数据库。多措并举使实习实践项目更加贴近社会需求，贴近学生需要，使得学生在创新创业实习实训中所获得的经验，可直接运用到实际的创新创业过程中，解决在实际创新创业中遇到的问题，使学生能够学以致用，从而有效增强学生在创新创业实习实践中的体验度和获得感。

三、结语

在高校系统、广泛开展创新创业教育，有利于培养学生的创新创业能力。通过强化创新创业教育中实习实践环节可以使得学生对所学专业知识的实用性和系统性更加关注，更好地整合大学中学过的知识，更能激发学生运用所学知识进行创新创业的激情。因此，妥善解决大学生在创新创业教育过程中实习实践环节存在的各类问题，有利于促进大学生创新创业学习质量的提升，有利于更好地释放大学生的潜能，实现大学生的自我价值，促使大学生创新创业成功。

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