践行幸福德育理念，促进学生幸福成长

李新泽

我国著名学者叶澜教授提出：教育是一项直面生命的事业。笔者认为，道德教育的本质功能在于唤醒人的生命意识，启迪人的精神世界，建构人的生活方式，实现人的生命价值。中小学道德教育要回归基础，必须回归人的生命本质，必须以关注人的生命成长为依托。也就是说，道德教育要为弘扬学生的生命本质、生命力量服务。我校积极进行校本德育探索，从优秀的传统文化中提炼和挖掘教育思想，践行“让每一名学生都成功”的教育理念，不断创新德育实践模式，从关注每一名学生入手，不让一名学生掉队，对学生实施全员承包，尊重学生差异，关注其学业进步、品格塑造、心理健康、习惯养成和实践创新能力培养等方面，努力促成学生新的进步与提高。

一、在实践活动中养成良好习惯

人的行为水平可以分为三个层次：最低层次是不自觉的行为，外界的要求可能不符合自己的需要，是自己不情愿的，这就需要一种外部力量强制实现。二是比较自觉的行为，它不需要外部力量提醒、监督或强制，但要自己做出一定的意志努力，进行自我强制约束。三是自动自觉的行为，这时人已把外部要求内化为自身的一种需要，形成了自己的思维行动方式，既不需要外部监督和强制，也不需要自己做出意志努力，而是自觉自愿地、自然地执行这种行为，这就是定型的行为——习惯。习惯是人们在后天长期形成的、稳定的和自动化的语言、思维和行为方式，是不容易改变的、在一定情况下自动地去进行某些活动的特殊倾向，是一种自然的流露。习惯不同于一般的行为，而是一种定型性行为，是人们在头脑里建立起来的一系列条件反射。

习惯是一个人个性心理特征的主要标志。好的行为习惯一旦养成，必将成为一种力量，使人受益终生。

二、在实践活动中树立理想信念

1、抓好马克思主义理论宣传教育，坚固精神支柱的理论基础；

2、结合实际进行社会主义、共产主义理想信念教育；

3、加强校园文化建设，营造良好育人环境。

三、在实践活动中培养公民道德意识和行为

1、增强责任意识提高学生道德素质从班级管理入手。积极引导、正确教育。

2、良好道德素质的培养要从培养基础道德入手。培养基础道德，是自我发展的关键。

3、指导学生从现在做起，从我做起，从身边小事做起，学会四个关心。

四、在实践活动中培育民族精神

1、爱国主义是民族精神的核心

以愛国主义为核心的民族精神是中华民族生生不息、薪火相传的精神支撑，是中华民族不断发展壮大的思想根基。千百年来，中华大地深情传诵岳飞“精忠报国”的动人故事，讴歌陆游“位卑未敢忘忧国”的赤子情怀，感慨于谦“一寸丹心图报国，两行清泪为思亲”的壮志豪情……在抗日战争最艰难的时刻，毛泽东就曾自信地指出：“我们中华民族有同敌人血战到底的气概，有在自力更生的基础上光复旧物的决心，有自立于世界民族之林的能力。”在改革开放的关键时期，邓小平深刻指出：“我们国家的每个人包括娃娃都要有爱国主义精神，有民族自尊心，这与实现四个现代化是密切相联的！”正因为拥有这种民族精神，走出“十年动乱”阴影的中华民族很快凝聚了伟大的力量，海内外中华儿女万众一心、团结一致，致力国家建设，反对民族分裂，拥护祖国统一，书写了改革开放30年的辉煌历程。

爱国主义最鲜明的主题就是不断发展中国特色社会主义，把中华民族伟大复兴的宏伟蓝图变成美好现实。胡锦涛同志指出：以爱国主义为核心的民族精神，是我们不断开辟新征程、开创新未来的不竭精神动力。虽然取得了巨大的成就，但仍是世界上最大的发展中国家，还面临着许多突出的矛盾和问题。我们必须进一步弘扬爱国主义，在中国共产党的领导下，汇集全国各族人民的智慧和力量战胜一切困难，实现民族复兴的伟大目标。

2、在实践活动中弘扬民族精神

无数中华民族的优秀儿女用他们的青春、智慧乃至生命诠释着不同历史时期民族精神的深刻含义。这些千百年来积累的民族精神不仅是民族告别落后，走向文明进步的强大动力，而且是维护中华民族稳定和发展的强大精神支柱。伟大的民族孕育着伟大的精神，而伟大的民族精神又必将成为民族发展的动力。

（作者单位：山东省利津县第二中学）