论音乐课程改革

高艳丹

摘要：初中音乐课一如既往的死气沉沉，音乐教师一人台上淋漓尽致讲课，台下学生昏昏沉沉。在课改的大潮下，音乐课也将迈开大步，充分地运用和引导学生的长处，在学习总结研究中不断提高。

关键词：初中音乐 课程改革 音乐整合

随着素质教育的不断深化和教学模式不断地改革，音乐教学也随之有了更大的变化，要求我们教师能掌控课堂，发挥好主观与客观的教学模式，不断地更新和丰富音乐课堂。大多数学校的音乐课都在一周14～18节，再加上教研活动，留给老师备课的时间不多，真正上好一节课也不多，这40分钟应该怎么办，怎么上呢？怎么才能让学生喜欢上，盼着上。现在我们的教育让耗子失去了最宝贵的东西：梦想和激情，自我和天真，变得呆板和机械。把学习变成了最苦的事了。失去了开心，乐观向上的自我了。这些都已经老话长谈了，我们试着把传统音乐课分成几块来上，喜欢唱的一组，喜欢跳的一组，喜欢动手的一组，还有什么都不喜欢的，让你们自己去开发琢磨，真正的让学生自己选课内容，心随我动。

一、教学形式音乐课程整合，分成舞蹈，合唱，乐器（古筝、鼓）。舞蹈，每学期以形体为主培养学生从内到外的气质和形体，编排2～3个舞蹈，参加每周表演、每月汇报、每学期演出。合唱，每学期练习发声，表演曲目2～3首，参加每周表演、每月汇报、每学期演出。让学生对音乐产生兴趣，开辟学生主动参与和探索发现音乐课乐趣。特别强调把音乐的多元素、多种形式的表达，培养学生的一种自信、对音乐、生活的美好追求。

二、教学流程在音乐课程标准中，要求中学6～9年级每周2节音乐课，整合以中年段学生为宜，把平行的几个班级排在一节课时上，根据教学安排合理时段，按双选方案--学生选课，老师选生的方法来完成，几个音乐队在自己的功能教室完成课。

三、教学内容我们在整合过程中，要把握教材，分析教材，理解教材，超过教材，根据学生实际出发，考虑多方面元素。首先，对我们的教学内容要掌握准确、了解作品，分析准确只是的落脚点，结合这样的教学内容，结合每个队的形式来完成可得内容，同一个内容，不同的教学方法。例如：1.《十送红军》一课，舞蹈课上可以通过地方性，来完成舞蹈动作，体会节奏与地区特色舞蹈的魅力。2.流行音乐也一定要加进整合课中，流行音乐的元素是学生喜爱之一，只要我们老师把握住尺度，将流行音乐“取其精华、去其糟粕”，是可以为吾所用，在实践中反复磨练，在学习总结研究中不断提高。

四、教师素质在整合中对教师素质的要求更高，音乐教师还应具备适应整合课的教学能力，它是整个教学课改的重点问题，教师要有认知能力，操作能力，监控能力，评价及运用新的教育方法的能力。正所谓，“台下十年功，台上三分钟，要给学生一碗水，老师要有一桶水。”在大学期间的学多知识不仅要捡起来，还要不断学习，整理，时刻丰富自己，丰富自己的专业技能，做到上课从容自如，成为学生的榜样。让音乐教师与课程改革一起成长，

五、教学手段在整个教学过程中，多媒体也起到关键作用，它让音乐课活起来，动起来，学生通过“听、看”显而易懂，效果好，增加了学生对音乐课另一种看法，提高了学习兴趣，才能更好地配合老师完成教学活动，感到一节课很快就结束了，意犹未尽的感觉，不拒绝我们和我们的音乐课于千里之外。德国教育家赫尔巴特说过：“在所有东西中间，人最需要的东西是人。”学生最需要教师的理解，人与人之间的沟通。在音乐教学改革中，教师不禁要在学习中取得快乐，应该多学会欣赏，鼓励孩子，并带来快乐。在整个改革中，我们音乐教师队伍的每一名老师必须从自学开始。音乐课程的更新、变化、整合，在观念上有了很大的突破，也产生了许多的困难，带给我们的是步步坎，也让很多领导质疑“这样行吗？这场教学更新，不仅是教学理念上的变化，也是提高音乐教师素质的一大手段，以“一切为了学生的发展”通过培养学生的各项技能，达到全面推进和实施素质教育。教师的角色變成教育教学的研究者和课程的开发者。我们通过学生好奇心，发现学生愿意去尝试，亲自去做许多活动，一切为了学生，一切为了发展，学生愿意上音乐课，盼着上啊！在课改中，我们还是要结合课本上的知识，通过各小组来完成教育大纲上的理念，真正成为有效的学习，课后反思，哪个环境不好及时改过。总之，不断地总结经验，不断回顾阅读、提高，改正疏忽和失误的地方，适应学生的发展，不断地创新研究方法，积分耕耘，几分收获。结合新课程标准，吸收音乐给予我们最好的精神文化精髓，提升创造力，培养学生有审美，有爱好，有团队精神。传承中华民族优秀文化，促进我们人际交往，情感沟通。在课改中体验，在创新中发展。我们也一定花些时间，把这些问题吃透弄懂，才能有效的适应新课整合的教育目标。

参考文献：

[1]吴效锋.新课程怎样教.沈阳出版社.

[2]戴定澄.音乐教育展望.华东大学出版社.endprint