试论情感因素在初中英语教学中的运用

宋鹏超

摘要：良好的情感交流对英语课堂教学质量起着积极的影响。基于此，对情感因素在初中英语教学中应用的意义做出阐述，并提出在课堂教学中如何发挥情感因素的有效途径，以期能为“情感教学法”的有效应用提供帮助。

关键词：情感因素 初中英语 课堂氛围

情感是人们对客观事物的一种抽象体验。教育心理学家认为，在语言类的教学活动中融入情感因素对教学质量的提高有着积极的作用。然而，在传统初中英语教学中，教师往往以“填鸭式”的教学方法在课堂唱独角戏，与学生之间的交流沟通不够，使得师生间的情感交流较少，进而影响了英语教学质量。为此，教师必须转变传统的教学理念，积极在教学中学会融入情感因素。

一、情感因素在初中英语教学中的意义人文主义心理学认为，若要充分促进人的全面发展，就必须将人的情感和认知充分地进行整合与统一。初中英语教学中若能够将情感与课堂教学相统一便能促进英语教学的深化，让英语教学的质量得以提高，以及促进学生的全面发展。1.强化学生学习的动力传统初中英语教学中，学生与教师之间缺乏密切的沟通与交流，被动的接受教师的理论灌输。长期如此，学生学习的积极性和主动性便大幅降低。然而，情感因素在英语教学中的运用便能够连接师生之间的内心世界，让学生获得自我价值感的認同，从而让学生迸发出学习的热情。2.给予学生快乐的情绪情感因素在英语教学中的融入能够给予学生更多的快乐，让学生在融洽的课堂学习氛围中提高学习积极性。值得强调的是，初中英语教材中含有大量的情感素材。为此，教师需要对教材的内容进行深入挖掘，尽可能的将教材内的情感素材充分利用，从而让学生能够主动地对教材中的知识点进行挖掘。

二、在初中英语教学中发挥情感作用的有效路径情感教育在初中英语教学中起着重要的作用，因此教育工作者需要着重探索情感教育的有效路径，对初中学生的情感世界进行分析，并寻找出一条科学合理的教学方法，最大化地提高学生的学习效果。1.密切师生交流，强化师生间的良好关系良好的师生关系是决定教学质量的关键。据《中国第一调查网》显示，在初中英语教学中，教师与学生之间的关系会影响34.5%的学生的学习态度。为此，强化师生之间的良好关系十分重要。而造成师生情感生疏的主要原因是师生之间的沟通不到位，教学没有深入探究学生内心世界的想法。为此，教师要及时转变传统在课堂教学中唱独角戏的教学模式，在教学活动中尽可能地以“引导者”的身份进行教学，在课下亦要积极对每个学生的学习成绩和学习状态进行了解，并与学生进行情感交流和信息的传递，从而调动学生学习的积极性。此外，教师除了要做到平时对学生的学习状态关心之外，还要对学生给予足够的尊重，对英语学习成绩较差的学生给予更多的鼓励，争取让学生能在教师的肯定中迸发出学习的动力。2.提升教师的综合素养，强化教师的情感素质教师不仅是英语知识的传播者和课堂的组织者，其更是连接与学生之间情感因素的纽带。为此，教师必须要不断提高自身的综合素养，在完备的知识结构中规划教学设计，在课堂教学中向学生渗透英语知识的过程中发挥教师自身的情感，从而让学生学习的活跃状态得以保证和延续。此外，教师的个人性格和英语教学方式亦能对学生产生终生的影响。为此，教师在教学中不仅要注重个人专业素养的提升，更要时刻保持积极向上的学习态度，长期如此，学生便能受教师自身的热情和情感所感染而积极与教师建立良好的师生感情和积极向上的学习态度，对学生日后英语学习的全面进步产生良好的推动作用。3.创设宽松的课堂氛围，提高学生学习的积极性课堂氛围直接影响着课堂教学质量，教师在初中英语课堂教学中必须做到以学生为中心，创设宽松的课堂氛围，良好的学习环境有助于激发学生们学习热情。良好的课堂环境直接反映出了教师自身的情感世界，在课堂教学中教师还要善于表现个人的情感，将个人情感融入到英语实践教学中去，将情感教学看成一次教学“投资”，其具体行为可以为英语主题的文化活动，如唱歌、跳舞、写字、画画等。教师和学生共同参与到活动中去便能够在愉快的活动教学氛围中构建良好的师生情感，进而提高课堂教学质量。

三、结语综上所述，在英语课堂教学中融入情感因素对教学质量的提高起着至关重要的作用。在初中英语教学中融入情感因素不仅能让师生之间构建起良好的关系，更能促进学生积极地、自主地参与到课堂学习中去，从而提升英语教学质量，全面提高学生们的核心素养。此外，教师要积极转变传统教学观念，积极展开有效的情感教学，争取在教学任务中获得丰硕成果。

参考文献：

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[3]程传伟.随风潜入夜润物细无声——论初中英语教学中的情感渗透[J].科教文汇，2012，（02）：151.endprint