新形势下高中班主任班级管理漫谈

鲁统群

摘要：班级是学校构成的基本组织，是学校教育教学的基本单位，班主任是班级管理的组织者、领导者和协调者，也是班级管理的主要实施者。建立良好的班集体，需要班主任热爱本职工作，树立先进的教育管理理念，建立科学的班级管理的制度，协调好各种关系，善于学习才能做好班级管理工作。

关键词：高中班主任 班级管理 管理理念

班级是学校的基本构成单位，是学校教育教学及管理的重要组成部分。班主任直接负责学生在校期间的学习、生活、纪律和思想等方方面面，同时也负责协调班级与学校内部之间、学校与社会、家庭之间的关系，对班级的管理起着组织、领导、协调的作用，其重要性不言而喻。学生是形形色色的，千差万别，班主任的工作是琐碎的，千头万绪，班级管理要求班主任对工作尽职尽则，时刻关注学生的成长，同时管理的方式和方法也是因人、因班情而异，为建立良好的班集体，我认为班主任要做好以下几个方面。

一、热爱班主任工作是做好班级管理的前提思想上要对班主任工作有正确认识。现在的学生，来自不同的社会阶层和不同的家庭背景，个性化强，在品德、修养、知识、能力等方面的差距非常大，因此学生管理的工作十分繁重，从目前的形势来看，班主任工作意味着任务重、责任大、风险多，班级管理如临深渊、如履薄冰，要把班级管理好，意味着巨大的付出。担任班主任首先自己从内心要热爱班主任工作，才能尽职尽责，无怨无悔，真正对学生负责，教学生三年，就要为学生今后的三十年着想。

二、树立先进的教育管理理念是做好班级管理的关键

观念是行动的先导，先进教育管理理念指导下的班级管理策略才是科学的。在新形势下，班主任要有民主平等的意识、以人为本的理念、发展的学生观和依法管理的思想，班级管理才能适应时代的要求。1.要树立民主平等的思想。教学是一种交流，教师与学生在人格上是平等的，只有平等地对待学生，才能真正建立起良好的师生关系。平等对待学生主要表现在以下几个方面：一是在基本要求上对所有的学生平等，无论男女，不管学习成绩理想与否，习惯好坏，尤其是学生家庭背景的差异。二是在处理问题上的平等，对问题的处理要按照相同的标准，特别是处理学生违规违纪时对事不对人，平等对待。三是为每位学生提供平等的机会。比如安排座位等，可以按照一定的规律轮换，也可以让学生平等竞争。2.树立以人为本思想。学生是活生生的人，有自己的人格和尊严，而不能把学生当成班主任争光的工具。在班级管理中要尊重学生，这是建立良好的师生关系的前提，理解学生，是建立良好师生关系的关键，赏识学生，是促进学生发展的动力。3.树立发展的学生观。学生是成长中的人，社会经验少，自制力和抗诱惑力差，犯错误是正常的、在所难免的，关键是如何对待学生的缺点和错误。班主任应该以宽容的态度对待学生的缺点和错误，平时要善于发现学生的缺点，引导学生改正缺点和错误，让学生从所犯的错误中汲取经验教训。虽然允许学生犯错误，但不允许学生再犯同样的错误，否则就是纵容。4.坚持依法管理班级的底线，就是在班级管理中班主任要时刻牢记依法执教，具有法律意识，依据教育教学的有关法律和班主任工作的有关规定开展班级管理工作，这是新时期班级管理的突出特点，对于学校、家庭和社会具有重要意义。

三、建立科学的班级管理制度是做好班级管理的保证

班主任管理班级可以充分利用角色权利进行管理，但基于权利的管理方式是难以持久的。一个班级健康运行，就要有一套先进理念指导下建立的科学管理制度，最终实现以制度管理人，从中培养学生守规矩的意识，建立个人服从集体的大局观念，树立法大于权的思想。建立競争激励制度。现在高中学校的班级管理，大多实行班级的量化评比的制度。在班级管理中，建立竞争激励制度，充分调动学生的各方面的积极性。例如，采用积分量化排名的方法来激发学生在学习、守纪等方面的主动性，具体做法是：每位学生每次月考、期中考试或期末考试的成绩就是学生的积分，班级或年级进步的名次中也有学生的积分。另外，学生做好事加一定的积分，违反学校班级纪律减去一定的积分，要考虑所有层面学生的实际情况，成绩理想的学生有高分积分，成绩差的学生有进步积分，目的是让所有的层面学生都看到希望，充满信心，积极参与。但在不同的高中阶段，各个积分量化方面的权重不同，特别是起始阶段要着眼于学生的成长。最后根据总的积分排出学生的名次，很多的与学生贴身利益相关的事就以学生的名次来决定。在日常的班级管理中，需要班主任善于观察，发现问题，引导学生，做好学生的思想工作，从情感上感化学生，改正缺点。建立习惯养成制度。著名的教育家叶圣陶曾经说过教育就是养成良好的习惯，习惯的重要性毋庸置疑。班主任在班级管理中注重学生养成良好的习惯，包括卫生习惯、遵守纪律的习惯、学习习惯等。习惯的养成一要着眼于细节，二要辅助以惩罚手段，没有惩罚的教育不是完美的教育。对于违反哪方面纪律的人，说明该生在这方面没有形成良好的习惯，应该为该生提供一定量的锻炼机会，让他在这方面多付出，直至养成良好的习惯。例如对教室内的卫生问题，重难点就是保持，规定在学生个人区域，实行我的地盘我负责，每个学生自己的座位区域，所有的垃圾归该生自己清理，使之养成良好的卫生习惯。在公共区域，实行近水楼台先得月，垃圾离谁最近，就归谁负责，若不及时清理，被班主任发现，那该生也会获得打扫整个教室卫生的权利。建立分工合作制度。一方面，首先做好责任分工，做到事事有人干，人人有事干。在卫生大扫除时使用特别值日表，从教室内到外，从天花板到地板，从墙内到墙外，每人都有负责的固定区域，每个区域都有固定的人负责，三年不变，打扫不到位就有相应的人负责，这样卫生方面就很少出问题，对于其他方面的事情也是如此。另一方面，要求学生学会合作。宿舍管理是个难题，不少学生自觉性差，很晚了还在宿舍说话，或者做与学习无关的事前，不仅影响了他人休息，也降低了自己第二天的课堂听课效率。针对这样的问题，我采取捆绑方法，一人违纪全体宿舍成员担责，只不过权重不同而已，目的让学生认识到一个宿舍的学生就是一个团队，全体宿舍的纪律要靠大家共同努力来维护，让那些自觉性差的学生尽量收敛些。

四、协调好各方面的关系是做好班级管理的基础班主任是班级与各方面关系的协调者，班主任要善于与各方面沟通协调，处理好班级与各课任教师的关系，与学校各级领导的关系，与学校各科室的关系。特别是当今，家庭对孩子教育的影响所占比重越来越大，班主任要保持和学生家长的沟通联系。

五、善于学习和反思是做好班级管理的动力源泉三人行必有吾师焉。每位班主任都有自己的特长，都有自己班级管理的独到之处，善于向同行学习和请教，会有很多收获。善于向书本学习，多浏览一些有关班级管理的书籍，会从一些班级管理的生动的案例中学到班级管理妙招。善于反思，经常反思自己在班级管理中的得与失，为今后的班级管理提供经验教训。作为一名高中班主任，在班级管理中没有固定的模式，变是永恒的，探索是无休止的。只有立足实际，以理论为指导，创造性地开展工作，才能永葆班级管理这朵鲜花永远灿烂。

参考文献：

[1]赵慧君，李春超.教育学基础.北京：科学出版社，2014.

[2]陈琦，刘儒德.当代教育心理学.北京：北京师范大学出版社，2007.endprint