大智移云下财务共享中心人才培养模式探索与实践

陈绍宇

【摘   要】 “大智移云”背景下，社会经济水平的迅速提升，推动了产业的转型与升级，促使着传统会计行业的变化和创新，会计行业与大智移云技术的融合产生财务共享，对会计人才需求产生巨大影响。本文阐释了“大智移云”的内涵与基本特征，并基于“财务共享”，会计服务质量全面升级、会计服务效率不断提升、会计服务平台积极构建、实现会计的全流程服务等方面，针对高校培养会计人才的知识和能力新变化，提出大智移云时代财务共享模式高校会计人才培养模式的调整方案。

【关键词】 “大智移云”;会计行业;人才培养模式

Exploration and practice of talent training mode of Wit shifting clouds Financial Sharing Center

Chen Shaoyu

（Fujian Business University    350012）

[Abstract] Under the background of "Great Intelligence Transfer Cloud"， the rapid improvement of social and economic level promotes the change and innovation of the traditional accounting industry. This paper expounds the connotation and basic characteristics of "Great Intelligence Transfers Cloud"， and based on "financial sharing"， the comprehensive upgrading of accounting service quality， the continuous improvement of accounting service efficiency， The adjustment plan of university accounting talent training mode in Great Intelligence Transfer Cloud .

[Keywords]  "great intelligence transfer cloud"; accounting industry; personnel training mode

1  大智移云时代財务共享模式的形成与发展

大智移云时代来临，是将大数据、智能化、移动互联网和云计算综合到一起的时代。云计算、大数据等信息技术交融渗透，不仅改变着人们的生活，也有望掀起新一轮会计变革。随着大智移云科技创新技术引入到会计、税务、审计等领域，财务标准化、流程化的工作将建立财务共享中心来实现。财务人员可以更好的将时间放在为企业创造价值上，为企业管理者提供决策依据，提升企业核心竞争力。

2  大智移云时代财务共享人才的需求

大智移云时代会计不仅需要会计专业知识，而且需要与计算机专业、网络知识相结合。会计学科特色主要培养学生记账、算账、报账，分析、预测、决策的知识体系，具有比较强的实践动手能力。一般先学会计学原理、财经法规与会计职业道德、中级会计、成本会计，后学习财务管理、管理会计、财务报表分析、ERP应用与实践等课程;从单纯的核算职能向管理职能发展。计算机学科是培养基础扎实的宽口径人才，体现在重视数学、逻辑、数据结构、算法、电子设计、计算机体系结构和系统软件等方面的理论基础和专业技术基础，一般前几个学期注重自然科学基础课程和专业基础课程，拓宽面向。后几个学期主要是专业课程的设置，增加可选性、多样性、灵活性和方向性，突出学科方向特色，体现最新技术发展动向。

3  大智移云时代财务共享要求会计人才具备的素质

3.1  会计人才培养现状

根据统计，我国2000多万名会计持证人员中，85%的会计从业人员在做低端的会计核算工作。而发达国家一般是倒过来的，80%的会计从业人员在做管理会计。财政部《会计行业中长期人才发展规划（2010—2020年）》指出：到2020年，着力培养 60000名大型企事业单位具有国际业务能力的高级会计人才;会计人员中大学本科学历的占80%左右，其中会计理论和会计管理方面的人才总量增长50%。

3.2  财务共享要求会计人才具备的素质

财务共享时代，是利用大智移云技术实现财务核算集中到总部进行，下面的公司和部门不再进行会计核算，不是软件取代于人的时代，而是软件作为辅助的服务手段，帮助财务人员完成简单、重复性、低附加值、占用大量劳动力、可流程化标准化的劳动，使财务人员从繁杂、重复的业务中解放出来，去从事那些具有高附加值的工作，如数据分析、绩效评价、财务管控、流程再造、决策分析支持、投资融资决策、风险管理等。

因此，财务共享时代要求会计人才具备的素质如下：

良好的人际交往与沟通能力。为协调与利益相关者的关系，进行沟通是必要的。会计专业的人学会计越学越内向，总以为自己是专业的，不屑与业务人员沟通交流。

职业判断能力。经济业务中大量复杂的职业判断需要会计人员利用所学专业知识进行职业判断，提升专业水准，通过敏锐的洞察力对信息进行恰当分析，为决策支持和风险管理提出合理建议，从而提升企业价值。

应用融合型人才。财务共享时代，需要跨界、跨专业、跨职能的财务人才。需要具备会计知识和计算机知识和网络知识。

具备高智能商数。所谓高智能商数，是指擅长利用智能机器并与智能机器互补，可能会变成人与人以及人与机器人之间的协作。会计人才应与机器人协作，利用人工智能进行决策。

4  大智移云时代财务共享人才培养模式的调整和改进

由于会计流程化、规范化，会计专业传统的核算职能，可以由大智移云下的财务共享中心来完成，企业的经济业务集中高效处理，财务共享中心利用大数据自动识别每一张会计凭证，自动制单、记账、算账、报账。我们的会计主要的时间和精力可以用在管理会计上面，业财融合，为企业的经营管理提供信息，为决策服务。而目前我们的会计专业培养方案设计还是停留在财务会计上面，主要还是核算。我们的计算机专业还是停留在自己的学科上面，没用很好的的针对应用提供跨学科服务。我们思路是把会计和现代的计算机技术结合在一起重新设计出适合现代科技发展和现代经济发展的新的会计培养方案，师资队伍中大量引进有计算机专业知识的融合型人才，打造适合新时代的会计人才。

4.1  更新教育理念，培养学生多学科交融的知识和技能

财务共享时代，培养的人才需要兼具智商、情商和商数，因此，需要树立数字教育思维，以学生发展为中心，以教师为主导，努力培养具有“诚信品质、实践能力、创新意识、国际视野”的融合型、应用型人才。高质量的科技成果以及向生产力转化的程度也越来越依赖于不同学科、不同领域的相互交叉和融合。

4.2  与计算机专业融合发展，实施“会计+计算机”模式

总结办学经验和优势，实施“会计+计算机”模式。依托商学院会计学科，与计算机、工商管理学、金融工程、信息管理等专业融合，培养学生适应财务共享模式的。与计算机专业融合，培养学生数据挖掘与数据分析的能力。与网络专业融合，让学生了解网络的设置与修复以及信息安全维护能力。

4.3  设置“多元化”课程体系，修訂并实施培养方案

会计专业立足地方经济发展对人才的需求，以“大智移云”为背景，修订并实施财务共享模式版培养方案，合理构建教学内容与课程体系。依托会计学科的发展，注重计算机、网络等学科知识，进行整体优化。形成由公共基础课、通识文化课、专业课、跨学科选修课以及实训课组成的多元化课程体系。

由于未来技术和理论的飞速发展，我们课改的思路是宽基础深专业，我们会增加一些公共课程的开设，增加一些新的专业课程的开设，比如新技术基础课程（云计算与大数据概论、区块链），编程语言类课程（Python、Java、Javascript），数据库应用（Sql、Oracle），大数据技术类课程（数据挖掘、数据建模、数据分析、数据可视化），人工智能类课程（机器学习、人工智能），新技术与会计融合课程（大数据财务预测、大数据财务分析、财务机器人）。为了学生能尽早建立起财务共享的概念，要开实践课程财务共享沙盘。财务共享沙盘课程能帮助学生较好的理解什么是财务共享，组织结构、组织框架是什么样的。这些新课程的特点是难度大，是财务共享模式下很重要的课程。尤其在会计专业学生中文科生居多，要学习区块链技术、程序语言、数据库、数据挖掘、数据建模、财务机器人是有相当难度的、相当有挑战的。

5  总结

“大智移云”时代，财务共享模式出现，对会计行业人才提出了更高要求。在新时代背景下，需要高校转变教育理念，紧跟科技发展，修改课程体系，进行人才培养模式的转型和重构，培养复合应用型会计人才，建立适合财务共享模式的会计人才培养方案。

参考文献：

[1] 王开田.高素质会计人才培养模式的探索和实践-以“三         商、五能、七识”为视角[J].会计之友，2018，（5）.

[2] 程 平、王 爽.基于SECI的“互联网+MPACC”大数据智能         管理会计人才培养[J].财会月刊，2018，（19）.