将创新创业教育融入应用技术型大学思政工作的思考

邵霞琳

【摘   要】 应用技术型大学在具体开展思政教育的过程中应重点培育学生的创新思维能力和实践能力，帮助大学生树立创新创业意识，通过创新创业教育来拓展思政教学平台，进而形成创新创业校园文化，助力思政工作的开展。

【关键词】 创新创业教育;应用技术型大学;思政工作

Thoughts on Integrating Innovation and Entrepreneurship Education into Ideological and Political Work in Applied Technology Universities

Shao Xialin

（Ningbo Dahongying University  ZhejiangNingbo    315175）

[Abstract]  Applied technology universities should focus on cultivating students' thinking innovation ability and practical ability in the process of carrying out ideological and political education， help college students to establish innovation and entrepreneurial awareness， expand ideological and political education platform through innovation and entrepreneurship education， and form an innovative and entrepreneurial campus culture. Help the development of ideological and political work.

[Keywords] innovation and entrepreneurship education; applied technology university; ideological and political work

伴随着“大众创业，万众创新”的社会热潮，多数地方本科院校逐渐向应用技术型大学转型。开展好创新创业教育的同时，提升应用技术型大学在技术传承、技术应用、技术研发的高级专门人才培养的水平，通过有效的途径实现两者的有机融合显得尤为重要。

1  创新创业教育与应用技术型大学思政教育的关系

1.1  目标一致，相互依托。

创新创业教育是一种以培养开拓意识人才，增强和开发创业者创业基础素质为目标的教育，它追求的目标是培育具有创业素质和开拓精神的人才[1]。应用型技术学校在开展思政工作时，以培育创新型创业人才为核心目标，培养学生创新精神和创业意识，激发学生的创新创业潜能。由此可见，创新创业教育与应用技术型大学思政工作目标相一致，都聚焦于立德树人，旨在培养社会主义合格的建设者和接班人。因此，应用技术型大学的创新创业教育会对其思政教育目标的实现产生积极的作用。

1.2   内容互补，功能相合。

创新创业教育内容上围绕创新和创业展开，通过激发学生创新创业意识，提高学生社会责任感、创新精神和创业能力。应用技术型大学思政工作则注重将理想信念、政治观念、道德规范传递给学生，使其养成良好的道德品质，达到应用技术型人才培养目标，适应并服务地方经济发展的需要。两者虽在内容上各有侧重，但存在着互补性。将创新创业教育与思政工作有机结合，通过思政教育工作帮助学生建立牢固的创业思想堡垒，提高学生抗压能力，进而促进学生创业。

1.3  方法相容，评价相近。

当前创新创业教育以理论与实践相结合的方式开展，在教育过程中将创新创业基础理论与创业精神、创业能力、创业素养的提升相结合，更注重对实践能力的培养。应用型大学的思政工作同样坚持理论与实践教育结合，自我教育和榜样示范结合，线上和线下教育结合，但在教育中更突出生动性和隐形化[2]。在评价上，两者均以学生的外显行为为考评指标。因此，两者都需根据教育对象选择适当的教学方法，提高教育的针对性和有效性。

2  创新创业教育融入应用技术型大学思政工作的途径

2.1  树立融合创新创业教育的理念，贯穿思政工作全过程

首先，通过建立科学、合理、有效的课程教学体系，将创新创业教育的内容进行有效融入，贯穿于教学过程的始终。其次，统筹规划思政教育活动，在进行人生观价值观教育、爱国主义教育、法制道德教育、职业素养教育、诚信教育等活动中融入创新创业元素。适时开展具有特色的创新创业实践教育活动，让学生在具体创业实践活动中体悟相关的思政理论内容。此外，在开展创新创业教育的过程中要注重学生德育考评，建立创新创业教育与德育有机融入的考评机制，

2.2  加强教师队伍建设，激发教师参与创新创业与思政工作融合的实践研究

一方面，打造一支校内外专业化的创新创业教师队伍。在成员构成上，一部分通过引进当地有一定影响力的企业家，另一部分从专业课教师、思政课教师、辅导员中选聘，用于本校创新创业工作的研究。另一方面，注重对全体教师创新创业意识的培养，通过加大对教师参加创新创业培训、奖励教师个人创新创业实践、设立专项实践基金等制度完善，鼓励教师多种途径参与，丰富应用技术型大学教师创新创业及思政工作的能力和水平[3]。

2.3  整合载体与平台，营造良好的创新创业教育与思政工作融合氛围

积极整合传统教育模式与互联网平台的各自优势。一方面，注重校园内创新创业文化氛围的营造，通过开放创客空间、举办创新创业大赛、专题讲座、技术型科学学生创新创业实践成果展、创新创业博览会等多种形式推动;另一方面，应用技术型大学应当充分利用互联网技术建立网络思政阵地，以创新创业教育为出发点，为学生积极搭建创新创业实践平台，不断扩大创新创业的辐射面。

3  结语

思政课教学是教与学的统一， 强调大学生的学习主体地位并不意味着忽视教师在教学中的主导作用[4]。创新创业教育与应用技术型大学思政工作在形式上、内容上互通，教学目标、方法上一致，两者相互补充、相互促进。因此，将创新创业教育融入应用技术型大学思政工作具有十分重要的意义。应用技术型大学在未来教学实践中不仅可以通过开展以创新创业教育为载体的思政教育活动，建立思政网络阵地，扩大创新创业教育辐射面，还可以积极拓展产学研平台，提高思政工作的有效性，通过营造校园文化，发挥校园文化德育功能，进而实现创新创业教育与思政教育的有机融合。

参考文献：

[1] 陈 怡.将创新创业教育融入应用技术型大学思政工作的         思考[J].教育与职业，2016，（10）：79～81.

[2] 王占仁.创新创业教育与思想政治教育的关系论析[J].           深圳大學学报（人文社会科学版），2018，（35）：111～114.

[3] 刘向洋.论思想政治教育在高校大学生创业教育过程中          的地位和作用[J].湖北函授大学学报，2015，（08）：22～23.

[4] 李军刚，王 瑶. 高校思政课“混合式”教学模式设计研究[J].       长春大学学报 2018，28（08）：78-81.