初中语文课外阅读存在的问题及对策

摘 要：课外阅读是语文课堂教学的延伸和拓宽，也是提高学生阅读能力的有效途径。《全日制义务教育课程标准》中明确指出，在小学语文教学中应重视学生的课外阅读，使他们养成良好的课外阅读习惯，从而提高语文综合能力。实践证明，加强学生课外阅读可以使他们通过多种渠道学习到更多的知识，丰富自身的视野，但目前初中语文课外阅读效果还远未达到预期，如何有效指导学生进行语文课外阅读是语文教师应深入思考的课题。

关键词：语文课外阅读；指导；方法

作者简介：邹艺，河北省邢台市第二十四中学教师。（河北 邢台 054000）

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）33-0052-02

课外阅读是提高学生阅读能力的有效手段，同时也是课内阅读的延伸，可以促进学生更深入地理解课内知识，开拓学生的视野，增长学生知识。实践证明，大量的课外阅读可以使学生受到教育，再将其反馈到课堂学习中，从而收到较好的学习效果。

一、初中生语文课外阅读中存在的问题

1. 阅读的被动性。初中生阅读自觉性普遍不高，对那些具有深刻思想内涵，并且需要动脑思考的作品，学生的阅读兴趣不高，需要教师反复叮嘱，才能勉强开始阅读。

2. 阅读的艰巨性。学生日常的课务学习负担比较重，每天作业完成时已经八九点钟。从客观上来看，学生的课外阅读时间很少，加之其阅读意志十分薄弱，怕苦怕累，有的学生又好高骛远、急于求成，当遇到困难时，便会选择放弃，因而逐渐失去了阅读的信心。此外，很多学生的阅读只停留在表面或是为了应付考试，成效不明显。

3. 缺乏阅读兴趣。在现阶段的初中语文教育教学中，大部分学生都缺乏课外阅读的兴趣。在巨大的升学压力下，学生大部分时间都用在对知识的学习以及记忆上，对课外阅读无暇顾及，部分教师在指导学生进行课外阅读时，推荐的也几乎都是与考试相关的作文书或辅导书。常言道：“兴趣是最好的教师。”学生只有具备浓厚的阅读兴趣才能进行有效的课外阅读，如若学生的阅读兴致不高，那么，学生在阅读过程中就无法体会到真正的快乐，课外阅读的有效性也无法得到有效提升。

二、指导初中生语文课外阅读的方法

1. 通过多种方法激发学生的阅读兴趣。兴趣是学生学习的内动力，是指导学生积极学习、探索的心理倾向。在初中语文教学过程中，学生阅读兴趣的培养尤为重要，学生只有对阅读产生兴趣，才能更加积极地探索未知的内容。教师在阅读教学中要通过多种方法，使学生真实地体验到语文阅读的乐趣，从而习得阅读方法，提高阅读能力。此外，为了点燃学生的阅读热情，教师还可以通过榜样激励的方法，运用具有说服力的例子引导学生，并组织学生多参加一些丰富的竞赛性、观摩性活动，如知识竞赛、作品赏析、读书故事赛等等，引导学生多读，在实践中培养学生的阅读兴趣，使他们更加积极、主动地投入到课外阅读中。

2. 使学生掌握正确的阅读方法。要使课外阅读产生良好的效果，就必须掌握正确的阅读方法。在具体的教学过程中，学生可以将在课堂上学到的阅读方法应用到课外阅读中，同时，教师再给予适时补充，如摘录好词佳句和精彩的段落，标明出自哪本书，条件允许还可以制作卡片，并将默读与朗读结合起来，有的段落要细心品读，有的段落可以大声朗读，从而达成预期的阅读教学目标。此外，在具体的教学过程中，教师还应针对阅读书目，选择恰当的阅读方式，比如，一般的课外读物，只要求学生略读、泛读即可；对于短而精的读物，教师则应要求学生细细品读，从而增加学生的知识积累，拓宽他们的知识面；而对于那些篇幅长且内容复杂的读物，则应引导学生写阅读提要，并在阅读后写出读后感或阅读笔记，将自己在阅读过程中受到的启发和教育，以及产生的感想整理出来，这样不仅提高了学生的阅读能力，同时也提升了他们的写作水平。

3. 指导学生正确选择阅读内容。在课外阅读中，并不是所有读物都适合学生，要有选择性地读书。课外阅读范围很广，阅读的内容和形式也是多种多样，有的书籍会对学生的身心健康产生影响，所以在学生阅读过程中，教师也要做出正确选择，不仅要多读书，而且要读好书，在课外读物选择中要注意以下几点问题：

第一，思想修养。中学阶段是学生理想形成的重要时期，在这个关键时期要引导学生多读一些好书，好书是指以科学知识丰富人、以感人事迹鼓舞人、以健康思想教育人为内容的书。通过这些书的阅读可以使学生树立正确的人生观、世界观和价值观。如可以引导学生阅读描述伟人、英雄人物的传记，在革命战争时期涌现的英雄人物事迹和有关世界观、人生观方面的好书，通过阅读这类课外书籍更利于学生树立远大理想抱负。第二，个人兴趣和爱好。由于学生性别、心理特点和性格等方面的差异，教师在指导学生进行课外阅读时，要考虑到学生的个人兴趣和爱好。中学阶段学生的兴趣爱好都处在萌芽阶段，所以很容易受到外界因素的影响，笔者发现班级中有部分学生喜欢看武侠类小说，于是，笔者就带领他们学会甄别，了解其内容的虚幻、不真实性，并提醒他们不可沉迷其中，以免对学习产生负面影响。此外，笔者还有针对性地为学生推荐了一些课外阅读读物，让学生阅读适合其年龄段的杂志，如《散文》《少年文艺》等。

4. 制订阅读计划。初中生进行有效的课外阅读对提升其自身的语文素养和培养良好的阅读习惯有着至关重要的作用，但在实际指导过程中，仍然存有些许问题对提升学生课外阅读有效性产生影响。初中生学习任务繁重，所以在课外阅读上所花费的时间较少。而要想有效提升学生课外阅读的质量和效率，教师可以引导他们认识到拓展课外阅读的重要性，将课外阅读融入阅读教学之中，构建良好的阅读体系，并以学生的实际阅读水平为基础，制订出切实有效的阅读计划。此外，教师还需要细致了解学生的阅读兴趣、阅读习惯以及阅读范围等，结合初中语文阅读教学目标，再将进行课外阅读的目的、环节、措施以及要求等融入其中，进而完善教师自身所制订的学习计划。当教师指导学生开展课外阅读时，可以将这个阅读计划作为依据，以此来确保课外阅读活动的顺利开展，进而提升学生阅读的有效性。

5. 交流阅读经验。每位学生在进行课外阅读的过程中都会产生自己的感悟或者是见解，针对不同的书籍，他们从中会获得不同的感悟和见解。教师可以抓住这一特点，通过组织学生进行阅读经验、收获的交流，以完善他们的阅读见解，提升其对课外作品的感悟，进而提升自身的语文综合素质。教师可以在课下时间或者是班会时间组织学生开展“课外阅读交流会”，让学生在交流会中积极发表自己的见解，也可以让学生针对同一本书，让不同的学生阐述自己的感悟，或者是让学生自由发挥。久而久之，学生在发表自己见解的过程中，就会潜移默化地感染其他学生，进而升华其见解，最终达到有效提升课外阅读质量的目的。除此之外，教师在学生进行课外阅读的过程中还可以适时进行考察监督，以此来核查学生的阅读成果，以防止学生在无人监管的情况下产生消极、懈怠的心理，进而帮助他们养成良好的课外阅读习惯。

综上所述，初中语文课外阅读不能急于求成，课外阅读是一个循序渐进的过程，过于急于求成只能适得其反。因此，在具体的教学过程中，教师应正确指导学生进行语文课外阅读，充分发挥课外阅读在语文学习中的优势作用，使学生掌握正确的阅读技巧，在阅读中体验到阅读的乐趣，提高他们的语文能力和文学素养，使之养成良好的阅读习惯，从而为终身阅读打下良好的基础。

参考文献：

[1] 周建宇.农村初中语文校内课外阅读的实践与分析[D].长沙：湖南师范大学，2012.

[2] 陳怡婧.论初中语文课外阅读活动中文本的开发[D].苏州：苏州大学，2013.

责任编辑 朱泽玲