综合类自制学前玩教具：宝宝洗刷刷

设计者：上海市静安区芷江中路幼儿园 陈文奇陈佳妮 朱慧瑾

适用年龄：3岁以上

设计来源

幼儿在洗手时爱玩水，在洗澡时爱玩泡泡，因此往往洗完手后忘记关水龙头，上完厕所忘记抽马桶，玩具“宝宝洗刷刷”的创意便由此而来。

此款玩具模拟卫生间的场景，由抽水马桶、洗手池和浴缸3个部分组成。每个部分既可以独立操作又可以组合游戏，只要变动水管方向，投入其中的小球就可以模拟水管中的“水流”。此款玩具可以让幼儿在游戏中体验生活，在生活中培养习惯。

主要功能

(1)幼儿在卫生间场景里，进行最真实的生活体验，了解卫生间中多种用具的名称和用途。

(2)幼儿在游戏中逐步养成勤洗手、勤关水龙头，拉粑粑后冲马桶以及勤洗澡、讲卫生的生活习惯。

(3)幼儿在游戏体验的过程中，探索发现水从哪里来、粑粑去哪了等问题，激发起对生活秘密的探索兴趣，同时满足玩水的游戏需求。

制作材料

KT板、透明塑料米缸、磁性板、薯片罐、透明塑封纸、塑料小球、PVC 弯管、螺丝。

制作方法

1.浴缸

用KT板制作出80厘米×60厘米×15厘米的浴缸。

2.抽水马桶

用KT板制作出45厘米×28厘米×60厘米的马桶造型。马桶内部中空，底部开出一个抽屉作为下水口，用来收集从马桶滚落的小球。用透明塑料米缸作为马桶上方的水箱，在水箱上制作按钮，按下按钮，水箱中的小球可滚落至马桶中。

3.洗手池

用KT板制作出38厘米×28厘米×40厘米的长方形水槽，水槽底部有可开闭的圆洞，内侧以 45°向内斜的角度做成漏斗状，形成小球滚落的通道。

4.背景板

用KT板制作卫生间场景的背景板，将浴缸、抽水马桶、洗手池固定在背景板上。在背景板上方制作一个槽作为整个卫生间的入水口(即小球入口)。在浴缸上方的背景板的背面安装一块磁性板，以便磁条可以直接吸附在这块背景板上。

5.透明水管

将透明塑封纸卷成筒状后固定，作为透明水管粘贴在背景板上。两根水管之间用 PVC 弯管作为连接，弯管用螺丝固定在背景板上。

水管以背景板上的入水口为起点，分为3条路径，终点分别位于洗手池和抽水马桶的上方以及浴缸的一侧。

(1)在三条路径的分叉点制作可移动的水管，幼儿可通过移动水管位置引导管道中小球进入3条路径之一。

(2)为浴缸和洗手池上方的水管制作水龙头开关，打开水龙头，水管内的小球落入浴缸、洗手池中。

(3)另外制作一些透明水管，供幼儿自由搭建水管时使用。

6.磁性水管

将薯片罐竖切均分成两半使用，在罐身一侧贴上磁条，供幼儿自由搭建水管时使用。

7.搜集塑料小球作为水管中的水流使用，小球直径小于水管直径。

制作提示

卫生间场景中的浴缸、抽水马桶、洗手池的尺寸需适合幼儿使用，带给幼儿最真实的体验。

背景墙上的水管要摆放成倾斜角度，以便水管中的小球自然滚落。

将单个部件单独制作完成后再安装固定于背景板上。

使用方法

1.洗洗小手变干净

教师或幼儿事先将水管通道设置为从顶部入水口到洗手池的路线。幼儿将小球投入背景板顶部的入水口中，观察小球在水管中的运动路线。幼儿打开水龙头让小球落下来，模拟洗小手的动作，然后关上水龙头。

2.我爱拉粑粑

教师或幼儿事先将水管通道设置为从顶部入水口到抽水马桶的路线。幼儿将小球投入背景板顶部的入水口中，观察小球在水管中的运动路线。幼儿模拟拉粑粑后按一下水箱上的按钮，水箱中的小球顺着马桶一直落到马桶底部的抽屉中，取出抽屉中的小球可再次游戏。

3.洗澡乐趣多

教师或幼儿事先将水管通道设置为从顶部入水口到浴缸的路线，使用磁性水管补全浴缸上方缺失的管道(即将磁性水管吸附在装有磁性板的背景板上)。幼儿将小球投入背景板顶部的入水口中，观察小球在水管中的运动路线。当浴缸里灌满小球，幼儿可以进入浴缸洗澡或者给玩偶洗澡。

4.宝宝洗刷刷

在熟悉浴缸、洗手池、抽水马桶操作的基础上，幼儿可在卫生间场景中自由地进行角色扮演，自己洗洗刷刷或者和其他幼儿扮演的家人一起模拟在卫生间的生活场景。

5.小小修理工

幼儿扮演水管修理工的角色，对卫生间场景里的水管进行设计和修理。例如：把水(小球)注入水箱(顶部水槽)或者某一段水管中，看看水是否会按预想流出。

转动某些接口处的水管位置，改变水流的路径，看看水流到了哪里。

用磁性水管和透明水管在浴缸上方自由拼搭出水管，控制水流的方向，让水以背景板顶部入水口为起点，从不同方向流进浴缸。

使用案例

孩子们非常喜欢玩具“宝宝洗刷刷”，把小球一个接一个地投入顶部入水口，看着小球咕噜咕噜地滚到洗手池、马桶或浴缸中……

1.案例 1

A 来到宝宝卫生间，把小球一个个投入马桶上方的水箱中， 反复地按冲水按钮，看着小球顺着水管滚入马桶，再从马桶底部取出小球，不断地重复着这些动作。

B 靠着洗手池假装刷了两下牙齿，看着 A 问：“你怎么一直在冲水呢？”

A 回答：“上好厕所要冲水的。”

B 又说：“可这里的小马桶没有人用过，我妈妈说了，要节约用水！”

A 一听，转身去抱了个娃娃，让娃娃坐在马桶上，帮娃娃上完厕所后还用手纸帮忙擦了擦屁股，最后才摁下冲水按钮。

2.案例 2

C 将3个磁性管道吸附在浴缸上方的磁性背景板上，自由组合成一条直线通道，随后把小球一个个从顶部投入入水口，转动接口处的管道，盯着小球滚下的路线。

当小球滚到磁性管道组成的水管中时，小球并没有沿着管道滚下而是散落到地面。C 将小球捡回，重新投到入水口，可小球再一次滚得到处都是。

D 一直看着 C 的动作，突然说：“啊呀！水流得到处都是！”

C 看了看管道路线，轻轻地移动了一下磁性管道的位置，说： “现在应该好了。”然后第三次将小球投入到入水口，这次有几个小球通过水管进入了浴缸，可大部分的小球还是散落在外面。

C 不断调整着浴缸上方管道的位置。一次又一次，更多的小球通过水管进入到浴缸里。C 和 D 高兴得直拍手。