基于技能竞赛的计算机专业学生创新实践能力培养研究与实践

左海春 伍宗钦

摘要：在大众高等教育下，培养大学生的创新实践能力是衡量高职院校人才培养质量的重要标准。技能竞赛作为高职院校创新实践能力培养的方法之一，已成为学校、社会关注的焦点。该文从人才培养体系建设，发展技能竞赛利于创新实践人才培养及我校技能竞赛的特色等方面进行了分析研究。

关键词：技能竞赛;人才培养;创新创业;信息技术

中图分类号：G424        文献标识码：A        文章编号：1009-3044（2018）35-0108-02

高职院校通过参加各级各类技能大赛，赛教结合，推动教学改革，课程建设，师资培养，进而提高学生的创新实践能力的培养水平，目前国内的技能竞赛种类级别丰富，有校级、市级、省级、国家级等行政部门组织的各类竞赛;有企业行业组织的竞赛。其中影响力最大的是由教育主管部门组织的各类学科竞赛。竞赛以“创新、创业、实践”为主题，鼓励大学生创新实践，进而促进学生创新实践能力培养。通过各类技能竞赛项目，旨在构建大学习生创新创业实践活动平台，提高大学生创新创业能力，倡导以学生为主体的创新性实验改革，激发大学生的创新思维和创新意识。无论是世界技能竞赛，还是学校企业自行举办的专业技能比赛，都得到了高校学生的热烈响应，基于培养大学生创新实践能力有巨大促进作用的技能竞赛不断发展，也是提高学生自身创新实践能力的重要途径之一。为了更好利用技能竞赛促进创新实践人才的培养，我校不断完善基于技能竞赛人才培养体系建设，发挥技能竞赛对创新实践人才培养优势，打造我校技能竞赛的信息类品牌专业。

1 基于技能竞赛人才培养体系建设

1.1 基于技能竞赛的创新实践能力人才培养

我校积极探索并实践基于“技能竞赛”的意识和价值教育、能力与素质教育、实习与实训教育、实战与孵化教育的全链条式创新创业人才培养模式，并将技能竞赛的创新教育课程融入专业人才培养方案。例如我院的各专业的核心专业课应用技能实践项目都对应一项技能竞赛，通过技能竞赛形式进行考核，有效地加强对学校学生的技能检测和教师的专业教学质量进行考核，也促进了学生问题解决能力，提高学生应用技能和创新思维的发展。比赛内容可依据教育部、劳动部等部门颁发的各类技能训练标准为参照，突出操作技能的强化和解决实际问题能力为中心。竞赛组织形式主要包括二部分，即项目、工程设计部分和技术实施部分组成，并对接省、市、区的计算机大类的竞赛，如每年度的计算机类省赛（嵌入式技术与应用开发、信息安全管理与评估、物联网技术应用、计算机网络应用、移动互联网应用软件开发、云计算技术与应用、大数据技术与应用、软件测试、虚拟现实（VR）设计与制作等。

1.2 坚持技能实践为指导，构建“平台+模块”课程体系

按照“课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接”的原则，构建“平台+模块”课程体系，以学生为中心，以培养学生职业能力为主线，联合行业企业共同开发和设置课程。按照专业核心技能与创新创业竞赛项目进课堂的要求，课程体系中要明确列入相关职业资格考证及技能竞赛培训项目，开发“课、证、赛、创”融合的课程群，提高学生职业能力和职业资格证获取率。

按照“阶梯式、多平台工学交替”人才培养模式改革”原则，构建由以下三个层次构成的课程体系：第一层次，开设创新创业通识课程。面向全体学生，旨在培养学生创新创业意识、激发学生的创新思维的通识课程;第二层次，开设创新创业专业实践课程。面向有较强创新、创业意愿和潜质的学生，旨在提高其基本知识、技巧、技能的专门的系列专业课程;第三层次，开设创新创业孵化课程。旨在培养学生创新创业实际运用能力的各类实践活动课程，要以“挑战杯”、创业设计类、专业技能竞赛等项目和活动为引导，教学与实践相结合，有针对性地加强对学生创业过程的指导。

2 实践证明，技能竞赛有利于大学生创新实践能力的培养

通过人才培养改革，近年来，我校学生积极参加校内外各类竞赛，并取得了良好的比赛成绩，同时也促进学生创新创业能力水平的不断提高。

1） 技能竞赛有利于校企深入融合，培养创新实践人才。目前的技能竞赛大多是通过政府主办，企业深度参与，学校承办方式组织各类职业技能竞赛。我校积极组织参加的《201X年广东省高等职业院校技能大赛暨201X年全国职业院校技能大赛（高职组）选拔赛》，主办是广东省教育厅，承办是广东交通职业技术学院，企业参与有广州中星信息技术服务股份有限公司，中锐网络科技有限公司，星网锐捷网络有限公司，广州京睿信息技术有限公司等公司参与。竞赛由企业专家参与制定专业技能竞赛的核心能力，由企业专家进行全程技术指导，在竞赛过程参赛学校老师、学生可以充分与企业进行交流，有利于学生专业技能实践能力提高，实现部分企业达成校企合作，使高职院校人才培养标准与企业用人标准的精准对接，促进校企深度融合发展，培养社会合格的技能人才。

2） 有利于培养学生的创新意识与创新思维。在技能竞赛过程中，通过对问题的解决，是学生思考，分析，判断，设计、沟通，实践等各种思维的综合体现，也使学生创新能力得到充分发挥。目前我校的各专业人才培养方案中，明确提出突出技能，职业考证。要真正落实突出专业技能，提升学生的专业实践能力，让学生具有职业技术能力，开展技能竞赛不失为一种非常有效途径。2018年上半年信息工程学院开展全院的一院一品活动中，开展了一系列的专业技能竞赛，全院上下积极参加，从学生接到赛题，查找资料，方案设计，工程实践，測试等。整个过程既是对竞赛任务进行认真分析、有效推理、判断与理论联系实际的过程，也是对学生创新意识和创新思维培养，激发学生创造力的过程。事实证明，经历过技能竞赛的学生及取得各类奖项的学生往往都成为用人单位争抢的对象。

3） 对实践能力培养的促进作用，技能竞赛对实践课程体系的改革有巨大推动作用。将竞赛的相关问题融入实践教学中，促进教师教学水平的提高;有利于学生通过实践获得更多的知识。通过技能竞赛可以使学生从被动式学习变为主动式学习，转变为在实践中创造，在创造中学习;通过技能竞赛，促进大学生创新实践基地的建设。

3 我校技能竞赛的特色

3.1 以专业技能教导队，提升实践技能

学科技能教导队源于我校军政教导队启发，着力培养学生的实践与创新能力。学科技能竞赛的技能教导队依托开展各类计算机技能竞赛，训练内容是依据教育部、劳动部等部门颁发的各类技能训练标准为参照，突出专业操作技能的强化和解决实际问题能力为中心。通过竞赛指导，促进学生对问题解决能力，提高学生应用技能和创新思维的发展。我院于2017年成立了6支学科竞赛技能教导队，包括网络应用、软件移动开发、计算机应用及以数媒技能教导队等，并取得了较好的成果。在校外竞赛中，荣获国家职业技能竞赛、广东省高职院校技能大赛暨2018年全国职业院校技能大赛广东省选拔赛（高职组）及广州市职业技能竞赛不同层次的奖项多次。在校内定期举办各类技能竞赛，也鼓励围绕大数据、云计算、人工智能、物联网、区块链、DNS、AR/VR等新一代信息技术，对接特色应用对象及重点应用领域，开发各类创新信息应用系统。我院以技能教导队为突破点，通过各类技能竞赛，学生从项目选题、方案设计、工程实现、报告撰写、项目路演等环节，锻炼了学生的创新思维能力和创新思维意识;也实现教学与竞赛互动，有效推动我院信息技术专业实践教学的改革创新;强化了基础理论知识和专业实践能力相结合运用，激发学生尝试新技术、新工艺、新方法、新设备解决实际问题的能力，提高了学生的学习兴趣，培养学生的创新创业思维，服务区域经济发展。我院技能教导队作为我院教育教学的创新人才培养的一种模式，培养学生创新意识、工程意识的课外学术科技活动，已逐渐被师生接受，更成为各类选拔、评奖、评优的重要依据，也是高职院校践行创新创业、进行知识转化的有效渠道之一。

3.2 夯实专业基础，突出专业技能，加强专业特色培育

以“技能教导队”，“技能竞赛”为人才培养工作试点，推动重点专业与品牌专业、公共实验实训中心与专业实验实训中心、工作室、校外大学生实践教学基地等平台的建设。按照“产教跨界发展，校企精准育人”的发展理念，构建“校企协同，合作共赢”的育人平台，扎实推进“阶梯式、多平台工学交替”人才培养模式改革，培育和凝练专业特色。

3.3 建立技能竞赛的保障机制

学校建立一套完善的竞赛保障机制，充分鼓励和支持师生参加各类学科竞赛。长久调动广大师生参与的积极性，发挥其在学生技能和职业素质培养中的作用。如实训室技能培训保障，信息工程学院为相关竞赛提供有实训室条件保障，同时学校持续不断地投入资金对实训室时行科学规划、系统建设。再有经费保障，加强技能竞赛经费投入，确保专款专用，为技能竞赛开展提供资金保障。学校建立一系列的奖励制度，促使教生调动内心的积极性，投入到技能竞赛活动中来，将指导教师在技能大赛中成绩作为教师的教学成果，可以作为评聘职称的业绩成果，并按规定的标准实施奖励。学生方面，制定了详细的学生参与竞赛的学分认定办法，将比赛取得的成果计入学分，与学生的学业成绩联系在一起，促进学生积极参与。

4 总结

应用技能的培训是高职人才培养的重点，鼓励学生积极参加技能竞赛是提高学生创新实践能力的有效途径之一。技能竞赛是提高学生的设计、开发能力，实现对学生创新意识、协作精神、理论联系实际等能力的培养的重要手段，通过竞赛指导，促进学生问题解决能力，提高学生应用技能和创新思维的发展。

参考文献：

[1] 左海春，王正勤，黄敏，等.“互联网+”背景下高职信息技术类专业创新创业的“生态圈”环境研究[J]. 時代教育.2018（8）.

[2] 左海春.“互联网+”信息技术类专业的创新创业精英技术人才培养模式研究[D].佳木斯职业学院学报，2018（2）.

[3] 左海春.基于“互联网+技师”的网络专业人才培养教学实践改革[J].科技风，2016（18）：49-50.

[通联编辑：唐一东]