自主课堂教学在初中语文课堂中的应用

余福祥

[摘   要] 语文教学中对自主课堂教学的应用，可以对学生的各项影响因素以及学生自身的接受与掌握能力进行充分考虑。而教师需要对学生的自身思路进行充分掌握，并给予有效评价，尽可能全方位、综合性考虑。在开展教学活动过程中可以引导学生进行充分思考，让学生之间产生思维碰撞，进而使学生的思维、情感受到熏陶，获得有效升华，让学生自身的审美能力得到显著提升。

[关键词] 初中;语文教学;自主课堂

随着新课程改革的不断发展，教师在教学过程中需要对学生的自主性进行有效激发，使其能够更加积极地进行语文学习，同时对学生良好的自主学习意识进行培养，有效提高学生的学习水平，以促进语文教学的良好开展。

一、自主课堂教学的概念

自主课堂教学就是激发学生自主学习能力，学生参与课堂教学，并进行自我评价与反思的过程。落实自主学习模式，就需要对学生的主体作用进行充分发挥，让学生成为学习的主人。教师需要对学生学习语文知识的兴趣进行充分调动，增强其主动性，以对学生的综合能力进行培养。

在自主课堂教学过程中，教师可以对教学中的一言堂现象进行改善，运用丰富的教学手段，有效吸引学生对语文知识的学习兴趣，显著提升学生参与课堂学习的积极性与自主性。教师时常会对概念进行混淆，对花哨形式的片面追求，使师生之间的互动变得毫无意义。虽然课堂提问能够得到学生的强烈反应，但是课堂秩序混乱，不能对重点问题进行有效体现。因此，为了确保自主课堂的教学效果，就需要教师对自身教学观念进行转变，并进行教学创新。

二、自主课堂教学的应用

1.对师生角色进行明确定位

在语文教学过程中，要对自主课堂教学进行有效应用，就需要对师生的自身角色进行明确定位。教师需要切实履行自身职责，并转变教学思想观念，对学生的主体地位给予真正意义的重视，以提升学生的学习兴趣。同时有效增强学生参与课堂教学的欲望，从而让学习变为学生的内在需求，有利于学生对学习进行更加深入的研究与探索。这样学生可以对课本知识产生个人见解，更好地进行学以致用。比如，教师讲解朱自清的《背影》一文时，根据文章内容，提出这样几个问题：本文写的主要事件是什么？全文共写了父亲的几次背影？表达了什么样的中心思想？此时，学生根据问题去研读文章，然后找到问题的答案。同时，教师也可以让学生学习作者的写作方法和写作思路，并根据自己的生活实际，写一篇有关父亲的作文。文章一定要真实感人，写出自己对父亲的真情，以此方式来提高学生的写作水平，从而使学生能够有效运用所学知识，达到学以致用的目的。

2.营造良好的课堂氛围

自主课堂教学具备相应的开放性，教师开展教学活动，为学生构建优质的学习氛围。教师需要对自身的引导作用进行充分发挥，让学生充分体现自身角色，以形成更好的课堂环境。这样可以让教师与学生更加轻松地参与教学互动，并对自身潜能进行充分发挥。在轻松、民主、愉快的自主课堂环境中，学生得到肯定与激励，使学生具有不懈努力以及探索问题的动力。学生能够获得教师的肯定，会更加主动、热情地学习语文知识，并积极、自主思考，同教师进行良好的互动交流，进而使学生的思维能力得到提升。同时教师也可以在学生不同的思维模式中获得灵感。教师让学生将课文改编成话剧，从而进行角色扮演，但是在改编的过程中，学生首先要从课文内容着手，认真研读文章，深入理解文章的意思，在熟知课文的情况下才能对文章进行改编。而且在改编文章的同时，学生也能对课文内容进行复习和巩固，加强了学生对文章内涵的掌握，也使学生对于课文的理解得到升华，根据文章改编话剧能有效地培养初中生的创新能力，也能在一定程度上激发学生的创新意识。当然，在学生进行角色扮演之前，教师要指导学生角色扮演的方法，而在角色扮演之后，教师也要对学生的表演进行相应的评价，并给予表扬和鼓励，营造良好的学习氛围。

3.丰富教学方式

在开展教学活动过程中，对学生的思维进行有效启发，可以显著提升学生的自主求知欲望。在课前学生可以对教学内容中所包含的重、难点进行了解，为课上学习做充分准备，并为今后的成长与发展奠定结实基础。在自主课堂教学过程中，教师需要对自身的引导、促进作用进行充分发挥，在对学习方法进行有效指导的同时，还需要创新与探索更多教学方法，引领学生更好地学习与思考，从而对实际教学过程中存在的相应规律进行探究，以显著提升学生开展语文自主学习的效果。为了提高语文课堂教学效率，教师要变换自己的教学方式，不能囿于一种教学方式，让学生失去学习语文的兴趣。譬如：教师在讲解《乡愁》这篇文章之前，布置课前预习的任务，让学生自己上网搜集作者余光中的信息以及写作背景，当然，学生可以自己查阅相关书籍，或者搜索网络资料，并把自己所收集的资料进行整理，从而了解更多与文章有关的知识。教师也可以借助网络资源，搜索资料，并把资料做成精美的课件，与学生共享，这样一来，学生就会对所学的内容倍感兴趣。

4.提高学生的自主参与能力

培养初中生自主学习的意识是极其重要的，教师也要注重对学生自主参与能力的培养，在这一过程中，要教授学生学习语文的方法和技巧，提高学生学习效率。为此，教师要给学生教授一些相应的方法，指导学生“说话”，让学生学会如何“说话”。因为初中阶段是培养学生语言表达能力的最佳时期，也是最快速的时期，所以，教师要鼓勵学生敢说、多说、会说从而爱说。除此之外，还要使学生能说，因为语文的学习本身就是对语言的转化，所以学生说话能力的高低，就直接影响着学生的写作水平，也进一步影响着学生的语文成绩，为此，教师要指导学生用语言表达出自己对生活、学习的看法，并引导学生从生活语言过渡到语文语言。如：在辩论赛中，就要求学生会说，但是也要学生积极主动地参与到比赛中去，比赛有正反两方，不能因为哪一方的获胜几率太小而不参加比赛，要培养自主参与活动的意识，锻炼学生的说话能力，提高说话水平，让学生自身语言具有一定的参考价值，而且还能提高团队合作能力，让学生有合作的意识。

参考文献

[1]万美玲.浅析如何达成初中语文“自主学习”的有效性[J].课程教育研究，2016，（13）.

[2]肖梅英.初中语文自主学习形式、手段和方法的探讨[J].中学课程辅导（教师通讯），2015，（18）.

责任编辑 吴晶晶