《遇见最美的端午节》活动策划课

陈截芬

摘 要 群龙飞渡，百舸争流，万粽飘香。中华民族的传统节日——端午再次向我们走来，然而通过调查发现，学生对端午并不是非常了解，对端午习俗中的文化现象更是知之甚少，多数学生提到端午节立刻想起了那美味的粽子，所以适时组织这次《遇见最美的端午节》综合实践活动。培养学生的自主、合作、探究的精神和实践能力，培养学生体验学习的快乐，让学生了解并吸收中华民族传统中的“营养”与“智慧”。

关键词 微课;端午;活动策划

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0198-01

一、活动目标

1.认知目标：通过观看微课，学习用思维导图这个工具来策划活动方案，并对策划活动的方法、步骤有进一步的了解。

2.能力目标：

（1）鼓励学生分析活动的可行性，引导学生优化活动方案，制定切实可行的方案。

（2）培养学生积极参与活动，认真倾听别人意见，主动与他人交流，并大胆发表自己的见解。

3.情感目标：

（1）通过合作小组，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。

（2）通过课题研究，增强学生对家乡、对端午文化的热爱之情，增进学生对文化传统知识的探究心理，鼓励学生不断学习，不断创新。

二、活动年级

四年级

三、活动课时

五课时

四、活动实施

（一）主题的确定：

1.谈话导入：自2017年5月至今，我们一起了解并开心度过了几个传统节日？

2.对于最后一个端午节，你们有什么打算？

3.引导确立系列庆祝活动。

（二）活动前的准备

提前观看老师推送的微课《思维导图与活动策划》

（三）活动的策划

1.引入。师：同学们，（看相片）这是毛虫叔叔，我的老大，旁边那位是他的好朋友，来自英国的M。

昨天，M发了一条微信给毛虫叔叔，说他很喜欢中国，听说中国的传统节日非常特别，而下个月18日的端午节他刚好在中国，想到我们家来，体验中国传统节日的气氛，了解中国的传统文化。

听到这个消息，我在高兴之余又有点担忧。古语有云：有朋自远方来，不亦乐乎？热情友好是中国人的待客之道，我很欢迎M的到来，希望让他有宾至如归的感觉。可让我担忧的是：如何做才能让M在体验中国传统文化之余，又让这个远道而来的外国友人遇见一个最美的端午节呢？

（学生畅谈自己所想）

师：你们能不能策划一个可行的小组活动方案？

（引导学生说说微课的内容，学做活动策划）

同学们明白如何做活动策划了吗？哪个小组的方案策划得最“美”，就可以获得跟M一起过端午节的机会（发邀请函）。

如果还有不明白的可以回看微课。现在小组合作策划端午节活动方案，完成后组长拍照上传。

2.学生策划。

3.评议、优化方案。

4.引导学生讲出评选最佳方案的标准（大概有具体的、可实现的、时间安排合理的、内容丰富等）

5.小组投票选出最佳方案。

6.小结。

（四）对活动实践的内容进行采排

1.根据实际情况提前指导学生进行活动。

2.联系家长配合教授学生包粽子、做香囊等。

3.联系村管理区借龙船，用于活动的实施。

4.访问参与人员，说活动感想。

（五）阶段汇报

1.师生回顾活动情况，并对活动的内容及过程进行总结、反思。

2.修订方案。

（六）活动内容采排后的成果收益

1.活动安排紧凑，内容丰富，时间安排合理。

2.学生的交际能力、策划能力得以提高。

3.学生学会与人合作、懂得互帮互助、接受别人的意见。

（七）期待6月18的端午节，预设最终成果

1.通过本次活动，让学生更深入地了解传统节日，积极参与传统节日里食品的制作。

2.学会策划活动，懂得人际交往。

3.在与外国友人的交往中增强民族自豪感。

五、活动反思

能力不是教会的，是学生在学习活动中通过自主体验、感悟、迁移而逐步形成的，在这节课上我注重以生为本只做组织者、引导者和服务者。在活动的开始，学生只知道端午节要吃粽子，可以看龙舟，其它的一问三不知，我引导他们通过各方面（自己上网、问家长等方法）去了解，才对这个传统节日有了更深的认识。但他们虽然有资料，但不知道何为资源共享，因此，我引导他们小组合作，礼貌咨询、请教别人，懂得认真倾听别人意见等。几节课后，孩子们不但在与人交谈方面有进步，小组合作能力、创新能力和动手能力也得到了不同程度的提高。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。综合实践课上，老师要做好引领者的角色，在孩子需要的时候，引导他们自己去感悟，去摸索，去探究;老师要做真正的服务者，引导孩子进行真实有效研究活动，在活动中习得一生受益的学习方法。

这次活动，学生在目前为止，能主动参与，乐于探究，但也存在着一定的问题，如：学生在评价时过于表面，很多时候不能直达中心;小组合作时仍有個别学生过于内向，不怎么发表自己的见解等。总之，要上好综合实践这门课，教师必须设计思路清晰，耐心指导，多多鼓励学生，才能顺利完成。