初中语文多元化教学模式实践策略研讨

何莉莉

摘 要 随着教育的发展，初中语文面临着更高的挑战，它要求老师在教学的过程中注重培养学生的学习能力和思考能力。然而传统教学模式和教学方法很难满足这些要求，因为它只注重老师的主导地位，却忽略了学生的主体地位。所以，必须转变以往的教学模式，通过多元化的教学模式和教学方法以达到提高学生思考能力的目标。

关键词 初中语文;多元化教学;重要性;态度

中图分类号：G632                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0185-01

一、初中语文教学中实施多元化教学方法的重要性

初中语文和小学语文不同，它主要的课程不是对学生的基础听说读写能力的培养，而是一个对高中语文进行衔接的一个重要的阶段，所以它不仅仅有基础的语文知识，而且还有对学生的语文思维、语文理解能力和人文情感的培养。但是在传统单一的填鸭式的语文教育下，学生的基础知识的培养能够得到满足，但是对比较重要的语文思维能力和理解能力的培养是非常困难的，这是因为传统的语文教学中语文教师很难考虑到学生的想法。但是在初中语文教学中实行多元化的教学方法能够对传统教学方法中的不足急性扭转。多元化教学方是把学生作为教学活动的主体，然后它多方式和多渠道的教学方法能够让初中学生在语文教学中掌握多种思维方式，而且在培养学生的语文理解能力和人文情感体验方面也非常的重要。初中语文教师在使用多元化教学方法并不是乱用的，而是根据课堂中的内容选择有针对性的教学方法，这样能够对学生的概括能力、判断能力和分析能力进行提升。总而言之，在初中语文教学过程中使用多元化的教学方法，能够提升的学生的成绩和语文学习的能力，同时在初中语文课堂效率提高方面也存在着非常重要的作用。

二、初中语文多元化教学的实施策略

（一）保护好学生的探索心和好奇心

初中生正处在身心成长阶段，他们对很多的事物有着浓厚的好奇心，学生的学习态度会直接影响学习成效，因此，教师需要最大限度保护好学生的好奇心，千万不能打击他们，利用学生的好奇心理鼓励他们去探索、去学习。在教学活动中，教师需要鼓励学生主动表达观点，转换教学模式，尊重学生的主体地位，避免将自己的思维强加给学生，因为这样是无法取得学生认可的。只有认真聆听每一个学生的心声，站在学生的角度思考问题，一直让学生保持学习热情，才能方便教学活动的开展。鉴于此，在语文课堂上，如果条件许可，教师可以带领学生走入大自然，让学生可以有发现美的眼睛，对语文产生深刻的感悟。

（二）走出课堂，增加亲身体验

传统的教学都是把学生关在教室里，属于被动的接受，对某些课文的理解都是通过想象的，这在引导学生感知的时候有很大的局限束缚。因此，语文教师要想激发学生的好奇心，引起他们探索的兴趣，可以通过户外教学的方式。比如，在学习著名作家朱自清的《春》时，有一段是关于小草的描写，老师可以带学生们在草地上观察草的形态：近看是什么样子，远看又是什么景象，这和作者写的有什么相同的地方，如果是自己来写又会在什么地方表现的不好。通过这种直接的接触，然后在心里体验比较。这是在理解作者思想感情的同时，掌握了新的写作技巧。有很多的教育者认为在指导写作文时，就应该采用多元化的方式，带学生走出来，这样的教学更贴近学生的真实感受，触感也会更大。

（三）针对学生的差异性，实行有效分层教学

因为能力的高低不同，学生学习的能力水平表现出了明显的差异性。在以往的教学活动中，为了追求教学目标的统一性，很多教师通常会以统一标准来要求学生，这样一来，就会导致很多学生并不能适应教学的节奏，学习效率和学习的热情必定会大大折扣。因此，我们要明确教学目标，实行分层教学，针对学生所处层次的不同设计梯度目标，满足各个层次学生的实际需求，满足各个层次学生的发展需要，促进学生共同进步和发展。为此，教师要充分了解学生，把握学生的认知水平和接受能力，从学生实际情况出发设计教学目标，编排教学方案，激发学生求知欲，让学生自发地参与到学习活动中来，提高教学的质量水平。例如，在写作教学中，对于基础较差的同学我们可以降低要求，能够不出现错别字，熟练运用标点符号，保障语句通顺即可;对于有一定较差的同学我们可以要求学生运用一些表达的技巧，使自己的文章生动形象，吸引读者的眼球;对于基础较好，學习能力比较强的同学我们可以让学生将自己的思想表现在文章中，使自己的文章出采，提高写作水平。这样一来，各个层次的学生都能获得发展的需求，激发学生求知欲，提高学生学习的积极性和主动性，让学生按照方向努力，提高学习效率和教学质量水平。

三、总结

综上所述，建立初中语文多元化教学模式是提高初中语文教学质量的重要手段。相关教育工作者需要首先把握初中语文多元化教学模式相关概念，同时明确推广语文多元化教学模式的必要性，即有利于引导学生运用预习成果、有利于学生在互动中提高课堂学习质量、有利于课后巩固语文学习成果等等。在此基础上，思考加强多元化语文教学模式作用的措施。

参考文献：

[1]张萍.初中语文教学中的多元化教学方法探索[J].科学大众（科学教育），2016（4）：23.

[2]黄天祥.浅析初中语文教学中的多元化教学方法[J].现代交际，2016（11）：204.

[3]姜勇，马继英.探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2014（20）：106.