浅谈如何在初中生物教学中调控情绪

刘文钊

摘 要 情绪是师生在教学过程中不可避免要形成的，是对教学过程这一客观存在的心理体验。无论正面情绪，还是负面情绪，都会引起师生产生行为动机，从而必将影响课堂中的师生互动，进而影响课堂教学效果。如何调控情绪，使其能在课堂上发挥积极的作用，是值得我们深思的问题。

关键词 情绪;调控;动机;课堂

中图分类号：S219.031，G424.21                                 文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0178-01

情绪是指伴随着认知和意识过程产生的对外界事物态度的体验，情绪可以分正面的和负面的，但无论是正面还是负面的情绪都会引起人们产生行为动机。所以我们可以在教学活动中，通过情绪调控，激发学生的学习动机。以往在很多文字学科的教学中，很多教师就已经很注重情绪调控，但是像生物、化学等理科的教学中却并不十分重视。其实理科同样需要调控情绪，在这里我就说一下初中生物教学中对情绪调控的一点探究。

一、管理好自己的情绪

教师在一堂课中，主要是引导学生们完成学习任务的角色，也是课堂情绪的营造者。教师的情绪自然会影响到学生上课的情绪。而教师的情绪会受到课外和课内各个方面因素的影响，所以为上好一节课，教师必须具备良好的管理好情绪的能力。

（一）课前调整情绪。教师在上课之前如果被一些琐碎的事搞得自己心烦意乱甚至十分恼怒，如果带着这些负面情绪上课，势必会使整个课堂变得很压抑，让学生原本高昂的学习情绪转变成畏惧的情绪，而且会打乱自己的教学思维，使教学效果大打折扣。所以在上课之前，教师要做好情绪的调整。而采取的方法可以是听一首舒缓的歌曲，或者是阅读一篇笑话，以此来释放情绪压力，避免带着负面情绪去上课。

（二）课中调节情绪。教师在上课的时候，难免会有一些情绪的波动。特别是如果有个别学生不守课堂纪律又不听管教的情况，一个要维持课堂纪律，一个却偏不听，这样就很容易让教师和学生产生激动的负面情绪，如果得不到有效地控制，很容易引起不必要的矛盾。而遇到这种情况可以对违纪的学生进行冷处理，把他凉在一边。这样可以给师生调节情绪、缓和矛盾的空间，避免将整堂课带入不良的情绪氛围当中。

二、利用导入激起情绪

导入是一节课教学过程的开始，要调动学生的情绪，设计一个好的导入是非常有必要的。我们可以根据每节课内容的不同，选择与之相适应的方法激发学生情绪。一个好的导入往往是引人入胜的，学生在听故事的过程中也最容易被勾起情绪。比如：在讲《动物在生物圈中的作用》时，选择类似《狼图腾》电影的片段为故事情境，让学生们感受狼在面临人类地疯狂猎杀的时候，选择以悲壮的方式结束自己的生命，由于狼的消失使得野兔没有了天敌的制约而大量繁殖，导致草场退化成沙漠。以这种悲壮的情绪强化学生意识到生态系统中的动物都有它的作用，我们不应随意的灭杀某种动物。在这样的导入下，学生思维会更加活跃，也更能集中学生的注意力。

三、教学过程引导情绪发展

导入可以奠定课堂情绪的基础，但是要使有助于教学的情绪能维持到一堂课结束，还需要不断刺激学生的感官，让学生的情绪始终是有利于教学的。

（一）利用教材和拓展资料获得情绪体验。在教学过程中很多时候教师往往注重知识和技能地传授，而忽略了这些内容的真正价值。其实情感教育与知识教育并不矛盾，它可以让学生在情感上更加认同科学的观点，使掌握的知识更加牢固，同时还可以增强学生的学习动机。要形成相应的情感必须要有多次的情绪体验，情绪的变化也会受到已有情感的制约，二者相辅相成。所以我们可以利用这些内容来营造情绪，进而完成情感教育目标。比如，《两栖动物的生殖和发育》的材料中有水体污染后青蛙发育成畸形青蛙，此时教师可以让学生代入这只青蛙的角色，在发育过程中不断有寄生虫在体内肆虐，而发育的畸形又使它没有办法正常生活。以此激发学生悲伤与同情的情绪。那么接下来教师再让学生讨论资料中的问题将会得到学生的积极响应，从而事半功倍。

（二）把握语气语调语速构建情绪背景。教师在上课时的语言是学生感知学习内容的重要途径，也是引发学生情绪的重要因素。一堂课如果教师的语调语速没有抑扬顿挫，起伏转折，那么教师讲的内容是激不起学生的学习兴趣的，可能还会像催眠曲一样让学生昏昏欲睡。当然要充分发挥教师语言在课堂上的作用，就必须根据讲述的内容选择不同的语言风格。要渲染悲凉气氛时，自然要用低沉缓慢的语调语速，而要激励学生斗志的时候，就要用高亢的语调，且语速逐渐加快。如果一个悲凉的故事教师却用明亮且轻快的语调语速来讲述是起不到激发学生情绪为教学服务的作用的。

（三）抓准时机转化负面情绪。课堂教学作为教育学生的主战场，应该以积极向上情绪为主导。当我们在教学过程中，为让学生们集中注意力、积极思考、强化记忆效果，往往会采取一些措施将学生带入一些负面情绪当中，欲扬先抑。而为了让学生们乐观向上，就必须在利用负面情绪达到相应的教学效果后，抓准时机用激励的语言将负面情绪向积极的情绪引导，以培养学生积极向上的精神。

总之，情绪是一种复杂的心理活动，而教师的教学，其实是促进学生身心发展的重要途径。在获得良好的情绪体验的课堂中，学生学习动机可以获得有效地激发，牢固掌握知识、形成正确的情感价值观的程度将大大提高，无论是文科，还是理科都应注重教学过程中的情绪调控，从而使情绪能为我所用。

参考文献：

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