浅析数学创新思维能力的培养

廖安华

摘 要小学数学教师在课堂教学中如何巧妙地运用教学，培养学生的创新思雏，是课堂教学的关犍，本文从“引导学生学会学习的创新思维，从小培养学生既学会也会学，开发学生的创新思维，培养创新能力，在求异、变通中培养学生思维的灵活性，强化创新意识，在多种形式的训练中培养学生的创新思维能力。”四个方面探讨了如何在数学教学中培养学生的创新能力。

关键词 小学数学;创新;思维;能力;意识

中图分类号：Q611，B022                                            文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661（2018）19-0015-01

随着我国教育改革的不断深入，基础教育必须由“应试教育”向素质教育全面转轨已为广大教育工作者所共识。新课程改革数学课堂教学，从学生实际出发，在充分发挥学生的主体作用中，让学生成为学习的主人。数学是一门重要的基础学科，培养学生分析问题和解决问题的能力为主，发展学生的创新思维，倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力，获取新知识的能力。创设情景抱握激励创新思维时机，有利地培养创新思维。小学生求知欲十分强烈，注意力高度集中，应抓住这一有利时机，进行启发和诱导，促其思维定能取得良好效果。而小学的素质教育是指以开发儿童身心潜力，培养和提高各方面素质为出发点和归宿，以社会文化（包括思想品德）的传播为宗旨，以心理品质培养为中介，以身体素质训练为基础的德、智、体全面和谐发展的教育。小学数学教学的成败，直接影响着我国人民的文化素质、思维和心理素质的形成，小学数学的教学，直到今天还严重地受到“应试教育”的影响。特别是我们这些落后的乡区学校，还存在着重考试轻能力，重结果轻过程，重智育轻德育，重讲解轻学习，重课内轻课外，重“学会”轻“会学”的现象，束缚了学生的主动性的发挥.影响了学生个性的发展和创新思维的培养，要培养学生的创新思维，就必须克服这些不良的倾向。小学数学教学在培养学生初步的逻辑思维的同时，应该从以下几个方面有意识地培养学生的创新思维能力。

一、引导学生学会学习的创新思维，从小培养学生既学会也会学

在教学中，不仅要使学生学会知识，而且要让学生在学习中找规律，掌握学习方法，培养创新思维。学生的思维不断得到发展，学生兴趣浓，思考勤，理解深，记得牢，效果好。

二、开发学生的创新思维，培养创新能力

学生的思维往往从活动中开始。在教学活动中，教师要为学生刨设—个实际操作、亲身体验的良好环境，充分让学生动手剪一剪、拼一拼、折一折，画一画、摸一摸等，这样可以集中学生注意力，激发学习兴趣，使学生学习的生动、活泼有趣又帮助学生抽象数学知识、形成概念、发展了思维，在操作中应大胆放开操作形式，更有助于学生创造能力的培养。学生从操作活动中吸取经验，思维活动起来，有利于开发学生的创新潜能。给学生心理相融的课堂氛围，使学生创新思维能力得以培养。民主、平等、和谐的教学气氛，能够使学生产生自觉参与的欲望，无顾忌地表达自己的想法和感情，为创造性活动开展提供必要的条件。因此，（1）教师要营造和谐、民主的课堂氛围，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，并用富有情感、生动、风趣、幽默地语言带入神圣的课堂氛围中去。（2）教师要尽可能发现学生身上的闪光点，及时表扬鼓励。（3）教师对学生学习中遇到的疑问要及时有效地给予引导，使之树立起学习的自信心，发言权不为少数人垄断，要鼓励学生大胆发言，即使回答错误也要从不同方面进行表扬，尽量做到不批评，以免挫伤他们学习的自尊心和自信心。这样，整个课堂教学到处有发言、有争议、有讨论、有发现，学生热情洋溢，情绪高涨，师生的思维处于一种和谐同步状态。在这种氛围中学生始终保持着积极向上着乐观情绪，能最大限度地调动学生学习的内驱力，激发他们探索未知领域的欲望。

三、在求异、变通中培养学生思维的靈活性，强化创新意识

创新思维能力的形成，需要以乐于求异的心理倾向作内驱力。教师要善于选择具体的题材，创设问题情境，精心诱导学生的求异意识，对于学生在思维过程中不时出现的求异因素，教师要及时予以肯定，使学生感觉到自已求异成果的价值，反馈出更大程度的求异积极性，在学生欲寻异解而不能时，教师及时给予指导，帮助学生获得成功，让学生在获得问题多解的追求中得到更大的乐趣，备受创新思维的成功軎悦，渐渐养成求异的意识，发展稳定的心理倾向，这样遇到具体问题时就会能动地做出“还有其它的解法吗”、“再多另外一个角度考虑一下”的求异思考，逐步提高创新思维的能力。变通是培养学生创新思维能力的基本途径。要对问题实行变通，摆脱传统思考方式的束缚，不受固定模式的制约才能实现，因此，在学生较好地掌握了一般原理和方法后，要注意诱学生摆脱原来的思维定势，从多方面思考问题，实现思维的变通。当学生思维闭塞时，教师要善于调度原型，帮助学生接通与有关旧知识和解题经验的联系，作出转换、假设、化归、逆反等变通，产生多种解决问题的设想。

四、在多种形式的训练中培养学生的创新思维能力

在教学过程中，教师可结合教学内容和学生的实际情况，采取多种训练形式，培养学生思维的敏捷性和灵活性。在培养跨世纪人才的今天，教师肩负着历史的重任，有责任给学生创造一种和谐、融洽、宽松的育环境，激发学生的学习动机，使创新思维能力不断向横向与纵向发展。

总之，在数学课堂教学中，教师要积极引导学生主动动手动脑，想方设法让学生多思维、多创造、多发现能够独立学习、独立思考、独立解决问题。在课外活动中也要让学生有创新、有发展、有成就，在哪里都能体现出自己的内在潜能，使学生真正成为学习的主人。