新课改下优化初中语文教学的若干思考

唐建华

摘要：语文课是中国教育的主体，在新的教育形势下，初中语文课堂将逐渐成熟和完善。但是，在中文课堂上还存在很多问题，并未达到最佳状态。因此，从现代教育思想的观念来纠正以往中文课堂的偏差和缺陷，在新课程理念下建设语文课堂，教师们一定要切实扮演好自己的角色，从而有利于推进课改，有利于培养学生自主、合作、探究的学习方式，对推进语文教育改革、实现理想化的语文教育将起到重要的作用。

关键词：初中语文；新课改

引言：在初中语文教学活动中，教师对于提问艺术的掌握情况直接影响着语文教学的质量，在新课程改革背景下，对于教学质量有了更高的要求，作为教师，要引导学生发现问题，分析问题，解决问题，培养学生的探究能力、创新能力以及提问能力，这不仅是提升学生学习效率的要求，也可以锻炼学生的各项综合能力。

一、转变传统的教学理念，改进教学方法

在以前的教学中，教师们不断灌输学生，从不考虑学生是否可以接受。根据新课改的要求，教师应该在中文课堂教学中与学生进行交流，进行对话。如果教师在课堂上占主导地位，老师的管理下的学生一直在听，所以学生处于被动的位置，他们被老师牵着鼻子学，没有主动性，被动地被动地听，不公开的个性，不主动参与意识，认为他们不能激活。这样的班级必须是一个沉闷的班级，一个效率低下的班级。所以，老师在语文课堂教学中，尽量让学生与老师互动，课堂上作出反应，激活学生的思维，提高课堂教学的质量。随着科学技术的发展和社会的进步，获得知识的手段和方式越多，学生一些知识，他们就有可能认识到，如果教师没有考虑到这一点，也就麻烦讲下去了，那么可以让学生失去对课堂的兴趣，老师失去信心，失去学习汉语的兴趣。但如果教师能引导学生在教学中思考，交流新旧知识或各种知识，它会激发学生对学习汉语的兴趣，有兴趣的学生可以更好地形成主动学习语言的习惯，课堂真正做到创新，教师的教学方法适应新课程改革。

二、改变传统的教师角色，变学生为主体，教师为主导

寻找师生之间的心理关系，优化教学效果，大多数从事第一线教学工作的人都有这样的经历：学生会对他们喜欢和喜欢的课程感兴趣，并试着学习。这提醒了哲学家的话：“善于善于善胜于善的人”。学习兴趣在学习中起着重要的作用，教师在培养学生的健康学习中起着重要的作用，教师可以通过吸引学生的独特魅力使学生受益，因为在传授知识的同时，教师的行为和行为已悄然达到培养学生健康人格的目的。汉语教学的内容更多的是儒家文化作为中国文化的主体和文化体系本身就是高度依赖于知识分子的个性标准和要求。

作为文化的直接传播者，语文教师应该与规范和要求保持一致，“观念激励”的热情，必然会引起学生的共鸣，直接影响到教育的深刻意义。同时，教师也应该看到新时期语文教学的开放性。许多国外的翻译和科学知识的介绍已经进入了中文课堂。感受月球的冰冷凄凉，欣赏当地风土人情，欣赏皇帝赤裸裸的游行丑陋的状态，追溯人类历史的起源。在这样一个平等，情感和快乐的教学氛围中，效果将是一半。

三、新课改理念下初中语文的教学提问策略分析

1.注意提问的层次性要求

学习是一个循序渐进的过程，一步到位是不现实的，同样在初中语文课上，要掌握课堂上的问题梯度，把小问题分层次深入，逐渐打开学生的思想，这样才能很好地保护学生的积极性，让学生体验到乐趣学习和激发学生好奇心的能力，将挑战语言的难度。如在《变色龙》这篇文章中，老师可以先从比较基础的问题问起：奥楚蔑洛夫的性格是什么样的？接着问他善变的特征是什么，然后再问从始至终没有变的是什么，这样采取逐渐深入的提问方式不仅可以帮助学生们理解这篇文章，也可以培养学生的阅读思维方式。

此外，老師提问中要注重创新。适当改变老师角色，课堂上学生要主动发现问题，然后自主探索分析及解决问题，不断发挥学生的主动性，挖掘其创造力和想象力，多给予他们鼓励和自信心。要在学生作业练习过程中倡导多元学习方式，特别是指导学生自主学习、合作探究。要营造宽松和谐的学习环境，给学生自主选择练习方式的自由，对布置的课外作业，学生可以独立完成，也可以自己选择伙伴合作进行。

2.营造学习氛围、点燃自主学习的激情

在良好的学习氛围下，教师可以提高教学水平和教学质量，也可以让学生积极学习，对自己的独立思考，独立思考这个问题，思考问题的答案，培养学生的思想意识，教师可以也有一个愉快的环境，学生的学习效率将会提高。这样，学生自主权就很高，学生的课前准备会更好。在上课的时候，学生不会问老师的问题，或者至少谈论他们的意见和看法，也不会引起尴尬，老师提问，让尽可能多的学生回答，让学生分享工作成果，学生的积极性自动转移。在这样的学习氛围中，学生即使自主性差，也会跟随大部分学生完成课前预习。

3.注重答案的多元化

在课堂上，老师不应该只局限于一个答案，应该让学生表达自己的想法，并自己的答案，然后评论或引导学生提高自己的答案。就像学生只回答“沉没土地”一样，老师可以再问一遍，这是不是也描述了黑斑羚的情况呢？这样，学生知道他的答案是不完整的，他知道完整的答案。学生也会更多地思考为什么他们没有完全回答，激励学生独立思考，学生更愿意回答。在初中语文教学活动中，问题是一个非常重要的环节，是帮助学生独立思考，激发思考，善于提高学生学习效果的科学和问题，也是一门艺术。科学的问题形式可以激发学生的创新思维，优化学习效果，问题本身也是一门艺术，作为一名教师，根据教学重点和难点设计多样化问题的要求，采用科学的教学模式，在适当的时机提问，实现语文教学活动的优化。

结语：因此，在中学的中学课堂活动中要做好，老师要先改变观念。新课程开始之前，要确保学生做好准备。教师可以指导学生在阅读过程中阅读合作，培养学生的思维能力，发挥学生的学习自主性和独立性，提高学生的学习潜能，激发学生对后备人才的培养，让学生关注思想，从而最终 培养学生的实践能力和创新精神。

参考文献：

[1]新课改背景下小学语文作文教学的思考与实践[J]. 张丽岩.初中生优秀作文. 2015（18）

[2]新课改形势下小学语文作文教学改革与思考[J]. 刘美娟.语文天地. 2015（21）

[3]新课改背景下小学语文写作教学课堂的优化策略[J]. 吴欢.新课程（上）. 2015（03）

（作者单位：甘肃省临夏县卢马中学 731800）