把握考向关注学情提高效率

韦海燕

摘要：中考一轮复习是中考复习中的基础环节，耗时最长，投入精力大，一轮复习的有效性是关键。一轮复习要把考情和学情相结合，教学中关注课标、考纲、真题，关注知识的记忆、理解、对比、整合，关注历史思维和学科素养，更要关注学生的认知和情感发展，教学互促。

关键词：初三历史一轮复习；有效性；应试和学生发展

传统的一轮复习认为是把书学厚了，关注知识的积累和夯实，注重基础知识和知识体系。一般情况是在初二、初三历史学习基础上进行的，但是因为不同地区、不同学校的历史教学效果不同，教学的模式和效果差异很大。在较为落后地地区容易出现初二、初三教学和一轮复习教学重复，抄冷饭的情况，也深受教参和教学辅助资料的影响，一轮复习的有效性问题是值得特别关注的。

一、一轮复习常见问题

1、与初二、初三历史教学重复或者在初二、初三的基础上增加和拓展知识，并没有学情、考情的详细深入分析，教学和考向不符，只是简单的知识重复和整理，学生学习没有积极性和思维训练的机会；

2、教学复习中只关注教材或者教辅的结论点的讲解或者直接让学生记忆、标识、摘抄，加大学生的学习负担，磨平学生的好奇心和求和欲，降低学生的学习积极性，不利于学生对知识的深层次理解；

3、大量的试题训练，影响学生的自主学习时间和休息时间，甚至影响学生的身体健康。试题的讲评只有教师一言堂，没有给学生展示自己对试题的思考机会和空间，对试题的分析仅仅局限于答题的对与错，不能很好地分析学生存在的问题和学生如何反思自己的复习过程，提高复习效果。

4、历史课堂复习仅仅围绕考试（应考），并没有专业设计复习课，没有情感价值，没有主题、灵魂，只是完成复习的相关考点知识。情感教育和细节教学，知识整合，思维的扩展等缺失严重影响课堂氛围，导致学生听课无味，无精打采，甚至睡觉。

二、一轮复习的有效应对

1、加大考情分析。认真研读课标、考纲和一些专家、一线优秀教师关于每年或者近几年来对中考考向的分析，在此基础上认真做大量的中考真题，体会和感悟真题中所体现的命题者的追求和意向，命题者考察的方式以及复习中应对方法。

2、关注学情分析。一般教学是教师按照中考的考向和教材内容及中考复习参考资料直接教学，初三大容量的复习中很少关注学生的情况，特别是同一位老师所代不同的班级时采用相同的方式和内容进行教学。因此，复习中要在中考的难度和学生的认知度中寻找切合点，根据不同层次的学生进行专门的复习课堂设计，采用多种方法落实教学，是教学活动的针对性和有效性提高，实现教与学的共鸣。

3、教学课堂关注教学重点、难点突破。通过相关的史料创设情境，通过细节现场突破重点和难点。通过所学知识间的关系，运用历史思维构建知识体系。加大古今中外，同类同质和异类的对比学习，点、线、面相结合，形成整体把握的同时又有详细的截面。

4、 教学突显学生的主体。

（1）课堂知识复习中对于知识的复习不能只通过简单的朗读、默读、背诵、默写、听写等方式，还需要学生对知识的理念：重现、再创造、再认识。如：对所学知识进行图表式的填空整理，或者以时间轴的形式整理，或进行思维导图的创作，或者以漫画的形式再现。课堂教学中教师应该关注學生个体的多种方式复习，不能简单地教师讲读，学生记录文学，记忆结论，教学中让平行班的同学根据教材通过知识结构图的形式再现辛亥革命后革命果实落入袁世凯手中的过程图表，学生采用各种形式的图表，加深了对知识的理解，分清了各方力量之间的关系，调动了学生学习的积极性。

（2）试卷讲评中体现学生的主体。采用分组的方法，把同题错误的同学进行分组，首先分享自己做题的思维和方法，找出错误的原因归纳错误的原因，如：是因阅读理解、基础知识、分析角度、知识联想与运用等方面的原因，讨论应对方法，并做小组发言；教师谈自己的做题方法、思路和对试题的理解，对于复习的意义；然后学生对试题考查的知识、方法、命题意图，命题者的人文追求等进步认识，并进行试题归类整理，以便体现学生的主体地位和通过试题提升学生对命题者的文化社会价值追求的彰显。

5、教学注重方式方法。一味的重复和不断的纠正并不能解决学生知识不熟悉的现状，应该尝试调整应用不同的方式，如：知识归纳的方式可以更形象一点，思维方式可以更灵活一点，学习方式可以多样化，而教师可以根据学习的不同需求不断的调整自己的教学方式，该点透时讲重点、该练习时放手等等，以此来提升课堂效率。

6、复习课也要关注人文情怀和情感价值，关注学科素养，关注教学过程的有意图教学，打破重复和仅按照教辅资料完成应题目标。初三的学生思维能力相对初一、初二有了很大的提升，对社会和历史事件会有更高的理性认知需求，教师要运用史料创设情景，让学生深入现场，身临其境，带着质疑和问题，深入学习教学中的历史事件，同时对事件通过多维角度进行认识和分析，提升学生的思维力，通过理性分析认识历史发展的一般规律，认识历史长河中的有血有肉的历史人物在历史发展中的作用，多元认识不同地区和国家的文明。

（作者单位：新疆喀什第三师第一中学 844000）