浅谈中职技校体育教学模式的改革与创新

符根

摘要：时代在发展，21世纪对人才的综合素质要求越来越高。特别是职业技术教育学校，顺应时代的发展与要求各个学校都根据自身经验与特色按照素质教学要求进行教学模式的改革与创新。本论文通过阐述传统技校教学模式以及现在技校教学模式发展现状，进一步研究了技校体育教学模式的改革与创新。

关键词：中职技校；体育教学模式；改革与创新

引言：随着经济社会的不断发展和全球经济一体化的不断加快，尤其是在世界范围内工业经济不断繁荣，企业为了发展壮大急需一大批素质高、能力强、技术优的高素质职业技术人才，这也就对我国中等职业院校提出了越来越多的要求。

一、中等職业院校体育教学现状

1. 课程设置呆板

当前，我国中等职业院校体育教学的课程设置都并不规范，很多院校的体育教学课程设置还是沿用原来中等职业技术学校的设置模式，对学生的教学科目管理的过死，只是考虑到学生成长的运动需要，而从趣味性的角度则考虑的很少。在学生们两年的体育教学课程内，学生没有自主的权利来选择自己喜欢的体育科目，这样造成了学生积极性和主动性不高，无法使体育教学实现应有的效果。

2.教学内容滞后

纵观我国中等职业院校体育教学的现状，教学内容滞后是一个很突出的问题。主要表现在以下三个方面：一是覆盖面广，但是深度不够，体育教学项目的选取虽然很广泛，但是对每一项运动的研究都不够深入，极易造成学而不精的情况。二是教学内容缺乏新意，时代性不强，没有根据现代学生的身体特点和个人成长轨迹进行设计，而是简单地填鸭式教育模式。三是教学内容太倾向于竞技体育，休闲性和趣味性不强，无法吸引学生的主动性和参与性。

3.教学手段单一

从目前来看，我国中等职业院校体育教学还存在教学手段单一的问题，大部分院校的体育教学还是以课堂教学为主，以体育教师的言传身教为主要方式，过于强调技术教学，以规范技术动作为主，对学生的个性化需求重视不足，对每名学生之间由于个体不同而存在的差异考虑不足。而在重视技术教学的同时，却严重忽视对体育作为人文科学的深刻内涵的宣传，忽视了学生终身体育意识的培养。同时，在实际教学过程中，体育教师对高新技术教学手段应用不足，无法利用多媒体等先进教学方式来创新教学形式、丰富教学内容，这就使体育教学的效果性大大降低。

4.硬件设施不足

硬件设施是体育教学的前提基础，是中职院校体育教学创新发展的保障。反观我国中职院校体育教学的硬件设施极其不完善，大部分院校的注意力都放在了改善学生的文化课教育环境和生活环境上，对于体育教学的设施投入和重视程度远远不够，很多院校的体育教学设施和娱乐设施混用，体育场地建设不足，无法满足体育教学的实际需求，大大影响了体育教学改革发展的进程和步伐。

目前，我国中等职业学校体育课程仍然沿袭传统的课程模式，这种课程模式不能反映出中等职业学校的教学特色。中等职业学校教育以培养中等职业技术人员为目标，以培养综合职业能力为核心，职业素质满足广泛就业教育的需要，与普通高中教育相比，在培养对象方面，有不同的具体目标，反映在体育教学的要求和节奏上也有差异。但目前中等职业学校体育教学和课外体育活动未能体现中等职业学校的特点，不能适应素质教育的要求，特别是传统体育教材内容优先与竞争性，影响完成 学校体育教学目标。

同时，中职学生经过中考失败的挫折，承受家庭和社会舆论的压力较大，思想素质普遍比较低，自控能力相对普通高中学生来说也比较差，因而体育课请假较多。还有一些中职生在初中时养成了惰性，不愿锻炼，不愿上体育课等。可见，中职体育教学现状有待改善。

二、中等职业院校体育教学改革与创新路径

从未来的发展趋势看，中等职业院校的体育教学必将引起人们的极大关注，因为体育教学在一个人成长的过程中是占据着十分重要的位置的。它不仅仅可以强健一个人的体魄，更能磨练一个人的意志。在经济社会发达的今天，人们面临着更为激烈的竞争和压力，在这样的生活环境下，拥有一个健康的身体和良好的心态，无疑是至关重要的。因为，作为中职院校的教育工作者来讲，必须要中度重视体育教学，努力发挥体育教学的巨大作用，为学生能够在以后的人生道路上越走越顺畅奠定基础。所以，广大的体育教学工作者，必须要进一步增强责任意识、创新意识，不断推动我国中等职业院校的体育教学实现崭新的发展。

1.改革教学内容

教学内容是体育教学实现创新发展的关键和重要因素。体育教学的内容必须要从单纯以技能训练为主向注重体育文化宣传，体育意识培养，体育习惯养成上转变，要努力为学生培养良好的体育习惯、维护身心健康创造氛围，最终让学生养成终身热爱体育、投身体育的目的。所以教学内容必须要紧密结合学生的成长需求和发展需求，要立足学生身心健康成长实际，努力将教学内容灵活设置与学生的个人兴趣相结合，最大限度地激发学生的主动性和创造性，强化体育教学的效果。

2.创新教学方法

教学方法是激发学生主动性和积极性的主要手段。目前，个性化学生的发展成为教育的主流，所以体育教学方式也应该以学生的个性化需求为主，充分尊重学生的个性化需求，在学生与教师之间建立有效的沟通渠道，师生之间可以平等交流，在这个过程中，教师可以根据学生的个别需要选择合适有效的教学方法，有利于学生理解和接受，也可以让体育教学达到效果。用一半的努力得到两倍的结果。

3.打造教师队伍

教师是学校教学目标实现的基石。作为一名中职院校体育教育工作者，必须要以更加充实的态度，更加创新的理念，更加紧迫的意识，不断促进体育教学实现新发展。学校也要千方百计为教师发展提供机会，搭建平台。要强化考核机制，将教师的教学成果等与教师个人的成长、薪酬的增减挂钩，进一步激发教师的活力。同时，要注重教师梯队建设，让老教师充分发扬传帮带的作用，让中年教师切实发挥主力军的作用，让年轻教师努力发挥后备军的作用，不断为我国中等职业院校体育教学注入新的活力。

综上所述，体育教学作为中等职业院校教学体系的重要一环，位置和定位已经发生了巨大的变化。中等职业院校的体育教学发展面临着很多不确定因素，作为中等职业院校的体育教育工作者，必须要进一步理清思路，创新思维，不断加强学习，广泛吸收其他地区和院校的先进经验，不断加强教学内容和模式的改革，不断创新教学理念，为促进中等职业院校体育教学做出更大的努力。

参考文献：

[1]]技校体育教学模式的创新[J]. 苏显奎. 职业. 2011（35）

[2]浅议技校体育教学模式改革[J]. 郭红峰. 内蒙古电大学刊. 2007（01）

[3]关于体育教学模式改革的探讨[J]. 乔亚军. 教育与职业. 2006（33）

[4]新世纪高校体育教学模式改革设想[J]. 张燕英. 上海体育学院学报. 2002

（作者单位：广东省广州市从化区高级技工学校 510900）