大学生网络成瘾的故事漫画表现手法研究

王虎城+颜士刚

摘 要 把大学生网络成瘾的危害以故事漫画的形式展现出来，试图将之作为教学、宣传资源，向大学生群体宣传网络成瘾的相关知识。在制作过程中总结出故事漫画的四种表现手法，即直观表现法、变化对比法、矛盾冲突法和情境创设法，为此类社会现象的故事漫画创作提供参考。

关键词 大学生；网络成瘾；故事漫画

中图分类号：G652 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2017）24-0078-03

Study of Expressive Techniques of Story Comics about College Students Internet Addiction//WANG Hucheng， YAN Shigang

Abstract The study reveals the serious dangers of Internet Addiction Disorder among college students in the form of story comics， tries to use it as a teaching and propagandist resource. To publicize the knowledge of Internet addiction to college students， and then puts forward four methods of expression， namely， visual representation， change contrast， conflict of dramaturgy and situation creation， to show the harm of Internet addiction to college students， it will provide reference for cartoon creation of such social phenomenon， and gives a creative case.

Key words college students； internet addiction disorder； story comics

1 前言

网络成瘾（IAD）是一种网络技术在给人带来便利的同时反控制了人们正常生活的社会现象[1]。网络成瘾者在上网时情绪状态会变得异常兴奋，离开网络就会变得情绪低落、烦躁不安，给生活带来很多消极影响，影响其正常的学习、工作，甚至影响别人的生活，带来不可磨灭的损失。据调查统计，当代大学生的网络成瘾率为7.8%[2]，大学生网络成瘾情况已经十分严重，而在校大学生对“网络成瘾”这一概念却没有特别清晰的认识，目前国内也没有此类资源用于传播大学生网络成瘾相关知识。

针对这一情况，为了向大学生传播网络成瘾严重的危害，采用故事漫画的形式，借助漫画传播渠道广、范围大的优势以及大学生受众的求新心理[3]，将大学生网络成瘾的危害在故事漫画中展现出来，而国内对于故事漫画的表现方法的研究也比较缺乏。本文的目的是以大学生网络成瘾危害为例，研究其在故事漫画中的表现手法，从而为此类故事漫画的设计制作做样例。

2 大学生网络成瘾漫画作品分析

网络成瘾是一種行为类成瘾，是以“渐进”的方式发生，偶尔一次不会上瘾，但时间一长就会引发上瘾，是在长期的行为影响下形成的成瘾行为。大学生网络成瘾的产生和危害同样也是一个长时间的过程，为了将网络成瘾大学生的身体和心理等方面随时间的变化体现出来，用故事漫画作为手段，表现一个渐变的网瘾过程。

故事漫画，又叫多幅连环画，是一种有主题，有故事情节，有连续性画面，有对话、旁白等的故事画[4]，其与传统漫画有很大不同。传统漫画是漫画家将某种社会现象用漫画语言画在纸上，来讽刺或抨击这种现象，是有幽默和讽刺性的；而故事漫画是以故事为核心，将故事用漫画技法实现，从而来表现主题，它融合了剧本和故事的叙事性，还有编剧的一些理论和方法。因此，故事漫画的主题要比传统漫画所表现的主题广泛了许多，这时传统漫画的表现手法也就不完全适用了，需要漫画的创作者在实践过程中总结并提出新的表现手法。

通过文献研究和案例分析可知，网络成瘾对大学生的危害包括身体上的危害、心理上的伤害、学习方面的影响、道德意识的弱化和人际交往能力的降低[5-6]。网络成瘾的故事漫画在设计时，首先要把需要表现的危害进行分类，根据这些危害的类型和在漫画里表现时的共同点，可以分为三类去表现。

1）直观具体类的危害，包括对身体的伤害和对学习的影响，这类危害在表现时需要结合漫画技法，运用造型、表情、动作和漫画符号等技法来表现。

2）心理、意识类的危害。网瘾对大学生心理的伤害和道德意识的弱化两种情况是大学生心理状态、意识的改变。对于此类危害，应用单纯漫画技法是很难去表现的，可以将故事和漫画表现结合起来，利用故事，将人物放到一个事件中，通过人物的表情、动作、对话等来体现人物心理的变化，再用漫画展现出人物各阶段的心理状态，从而达到目的。

3）弱化能力类的危害，包括人际交往能力的弱化和影响学习成绩。在故事漫画中，为了体现能力，需要设置一个与他人交往的情境，在情境中表现角色的人际交往能力的变化。

3 大学生网络成瘾故事漫画的表现手法

所有艺术的表现手法都是在具体内容的表现中产生的，并且会在接下来的创作中不断发展、完善和创新，漫画的表现手法则是在漫画创作实践过程中产生的，也有些表现手法是从文学手法中借鉴过来使用，如比拟法、夸张法等。笔者在对大学生网络成瘾的危害进行表现实践过程中，主要提出如下几种表现手法。

直观表现法 在漫画表现中，有时需要直截了当地把某一行为或者现象画出来来说明问题，这类表现手法基本上就是自然主义的再现，即通过人物表情、动作、对话、漫画的场景等一系列直观形象的要素，将需要表现的内容表现出来。在大学生网络成瘾的故事漫画中，由于对大学生身体造成的危害和在学习方面产生的影响具有直观可见的特性，比如对手指、手腕、腰部、背部、眼睛和头部等位置的变化，所以要用直观表现法将这类影响表现出来，这样漫画受众就能清晰地认识到网络成瘾对大学生的严重危害。endprint

同时，因为大学生网络成瘾具有故事性，在运用直观表现法去表现危害时，就要考虑到故事的“逻辑性”，把对直观具体类的危害的表现融入故事中去，既让故事符合叙事的逻辑，又能将危害表现出来。如在表现对身体造成的危害时，要对人物进行造型设计，在故事中就可以寻找一个瞬间，在人物走路时或者休息时，通过对主角的形体上的塑造来表现主题。另外，不难发现使用这类表现手法时，必须在人物的动作表情或者大场景上多下功夫，使其生动，才能取得理想的效果。

变化对比法 世间万物无时无刻不在变化，不同的是，一些变化快，一些变化比较慢。在漫画中同样可以抓住事物变化显现出来的区别，用对比的手法将自己的想法抒发出来，凸显主题。在表现网络成瘾对大学生身体的危害时，由于对身体造成的危害具有长期性和变化性，因此，用变化对比法，将人物尚未网络成瘾时的身体和网络成瘾以后的身体情况进行对比，从而突出身体产生的变化，表现主题。不同的是，在此故事漫画中是不能将身体改变前后直接呈现在漫画中的，要将对比体现在故事中，保持故事的完整性，所以要通过表现人物身体的变化，让读者自行与前文进行对比，从而来体现网络成瘾对身体造成的危害。

矛盾冲突法 在大学生网络成瘾的危害中，有两种危害属于性格和情感上的改变——对心理产生的危害和道德意识的弱化。为了表现此类人的性格和情感上的变化，可以将主人公带入具体事件中。具体事件即冲突，将漫画主角放入一个冲突中，逼其利用自身条件，采取某种能揭示他们自身性格特征的行动，因为“人物以什么方式对待他们的麻烦是最能够彰显人物性格的，在这种情况下，行动就是性格”[7]。

“故事冲突具有考验人性和发掘真相的作用，若要考察或表现人物，必须将人物放置于各种考验之中，发掘人性和社会的真实，考验人物人性人格的各个侧面。”[8]矛盾法，在传统漫画里是指利用不协调所导致的矛盾来制造滑稽效果[9]。當然这是针对传统漫画所下的定义。在故事漫画中用到的矛盾法是结合故事冲突所形成的矛盾冲突，表现孤僻、对亲友冷淡和漠视一切等一系列心理变化。

情境创设法 情境是故事的构成要素之一。著名戏剧艺术学家蹇河沿说：“在一切戏剧情境因素中，最重要的就是人物关系，其次是事件。”[7]一个戏剧事件的发生，说到底就是创设一个“规定的情境”，情境会影响人物的行动，当然也可以体现人物的能力和状况。

在大学生网瘾故事里表现人物某方面的能力和某些现状时，矛盾冲突法和直观表现法就不适用了。为了表现能力，需要创设一个事件或者称为情境，在这个创设的情境中，通过人物的态度、应对方式等来体现能力。这种表现手法应用了临时创设的情境，因此被称作情境创设法。比如在故事漫画里表现人际交往能力的弱势时，让人物处在一个“规定的情境”，在设置的与人交往的情境中，通过人物与他人交流时的动作和表情细节，间接表现人物的人际交往能力。另外，在表现对学习产生的影响时，逃课是其中的一个危害，这时也可以安排一个合理的情境，在情境中表现逃课这个发生的情况。

4 研究结论与不足

在对大学生网络成瘾的危害进行创作过程中，根据漫画表现手法和故事的特点，总结出四种表现手法，分别是直观表现法、变化对比法、矛盾冲突法和情境创设法。这四种表现方法可用于表现大学生网络成瘾危害的故事漫画，也可用于故事漫画表现网络成瘾的影响因素和其他类似社会现象。在研究中也有一些不足：

1）本文提出的直观表现法的概念太过笼统，泛指可以用于所有能够用漫画技法表现出来的内容，但是还可以根据所表现的具体内容细分为人物造型、表情和动作、场景等几种类型，在这里没有进行深入探究；

2）情境创设法不仅可以表现能力的变化，也可以用于其他一些情况，在今后的研究中或许可以一一解答。

参考文献

[1]颜士刚.教育技术哲学[M].北京：中国社会科学出版社，2015：164-165.

[2]高燕，李兆良，万兵华.大学生网络成瘾状况调查[J].中国公共卫生，2008（11）：1368-1369.

[3]李培林.读图时代的媒体与受众[M].北京：新华出版社，2005：134-141.

[4]潘国祥，胡依红.新漫画创作技法[M].上海：上海社会科学院出版社，2003：107-121.

[5]李瑾.大学生网络成瘾的危害分析[J].黑河学刊，

2011（5）：147-148.

[6]刘朝志.网络成瘾的危害及干预[J].公共卫生与预防医学，2009（1）：110-112.

[7]蹇河沿.编剧的艺术[M].昆明：云南大学出版社，2012.

[8]许道军.故事工坊[M].北京：中国人民大学出版社，

2015：83.

[9]方成.漫画艺术欣赏[M].太原：山西教育出版社，

1997：107-111.

[10]方成.漫画创作方法[M].北京：文化艺术出版社，

2007.endprint