浅谈初中生物教学目的

（牡丹江市第十六中学 黑龙江牡丹江 157000）

记得我刚刚参加工作不久，很多同学在和我谈心的时候对我说：老师，生物中考就算这么点分，我们还要这么费力的学，真的挺累的。从他们的话中我可以感觉到，初中的生物课对于有的学生来说，有点“鸡肋”的感觉。为什么不能让学生轻松的、主动的去学习生物学呢？这成为我一直思考的问题。

记得有一次，在课堂上我提问一名同学男性和女性的染色体有什么区别。他没有回答上来。当时非常生气，严厉的批评了他。“怎么这么简单的问题都不会呢？而且这部分比较重要，考试不想得分了吗？”他低头不语。我又叫了一名同学，仍然不会。一连叫了几名同学，都忘了。这下可气坏了我。我把书往讲台上重重的一砸：“这课没法讲了！”同学们都吓坏了。我有点意识到了自己有些激动，慢慢的调整了一下。不如和同学们谈谈心里话，其实我很想知道大家觉得这么简单的东西都如此难记的真正原因。我用温和的语言问大家：“大家和老师说实话，为什么大家都记不住呢？我们共同来找原因，共同来解决问题，好吗？大家有什么想法都可以说。”过了大概有1分钟，学习委员站了起来：“老师，说实话，你讲的东西是不难，可什么男的XY女的XX，究竟有什么不同，为什么会不同？我们都不知道，一点联系都没有，我们就不容易记住了，能不能结合一些大家喜欢听的课本上没有的东西给我们讲讲呢？其实我觉得生物还是非常有意思的。”听了他的话我顿时感觉到，问题的症结终于找到了。回到办公室我反思了很久。逐渐的，我开始有了新的想法。

初中生物学的教育对象是面向全体学生的，初中生物教学的目的是提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，为一部分今后要从事生物事业的人打下最基本的基础。也就是说，初中生物教学的目的是全面、基础、科学素养教育，从这一观点出发，我的生物教育理念开始发生了变化，我开始以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的。我的每一个课堂设计、每一个活动安排都开始以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。我开始学会把注意力集中在学生的身上，注意他们对每一个知识点的反应，注意怎样才能更多的把他们的注意力集中到我的课堂中，注意用什么样的语言和什么样的内容才能让他们的眼睛放出好奇的渴求知识的目光。在课堂教学的准备中，我会多注意选择与书本知识相关的课外知识，例如在讲动物对维持生态平衡的作用时，我举了很多学生喜欢听的实际例子，如北美的世界最早的自然保护区黄石国家公园内狼群和驯鹿的故事，澳洲因何而野兔成灾？我国的内蒙古地区为什么会出现草场沙化的问题？等等。这样，即丰富了学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，又培养了他们的生物科学素养开阔了他们的视野。慢慢的，上课主动举手回答问题的同学越来越多了，被我问住的同学越来越少了。同学们开始向我反映，老师，我们越来越喜欢听你讲课了。

但我知道，想要做一名优秀的生物教师这还是远远不够的。作为老师，提高学生对生物学的学习兴趣让学生能轻松的主动的学习生物学只是让学生学好生物的第一步，教材中的知识点是必须要了解掌握的，但是，教材对于老师来说只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。如果过分的依赖教材，很可能会出现我刚刚参加工作时的窘境。使学生对生物学缺乏兴趣，对知识缺乏联系，把知识变成一个个枯燥的文字。我认为，教材就好比一池水，要站在高处去看才能觉得清澈见底，也就是说，要站在一个比教材更高的角度去把握教材。作为一名教师的第一步就是研究教材，不仅是研究所教年级的教材，还要把整个中学阶段的教材都要研究，首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，那些能力需要得到培养和提高等等。我在教学中，开始逐渐尝试把教材中的知识通过自己的安排糅合成一个一个专题，然后把书本上的知识和生活实际问题或自然环境想结合起来讲解，比如在学习“传染病及预防”这节课的时候，我专门添加了一些有关“非典”的传播途径和有效的预防传染的方法，使学生们感觉书本上的知识其实和我们距离很近。再根据学生的具体学情合理安排教学进度。并且在整个教学过程中贯穿很多的活动，例如一些课堂小游戏、调查、竞赛等等，让学生在松的学习氛围中掌握知识。

通过不断的摸索，我觉得每一节课的导入也基本觉得了一节课的成功与否。成功的导入能使教学内容紧扣学生心弦，激发学生求知的兴趣和动力，使其自觉地学习，是提高课堂效率的重要手段。导入技能是教师采用各种教学媒体和各种教学方式，引起学生注意、激发学习兴趣、产生学习动机、明确学习方向和建立知识联系的一类教学行为技能。在中学生物教学中，创设和谐的教学氛围，构建良好的教学情境，一个精彩的导入，对于培养学生的学习兴趣，激发学生的能动性，进而创设和谐的教学情境，有着十分重要的意义。那么，如何做到成功地导入呢？我感觉最重要的就是要抓住学生们的好奇心，也就是说，所创设的问题他们越有兴趣，他们的好奇心就越强，就越想知道问题的结果，如果有了这种感觉，那么他会一节课盯着老师不放的。

总而言之，我觉得初中生物学的主要教学目的就是在使学生学习生物学最基本的知识、技能、思想的同时，通过各种方法来激发他们对生物这门学科的兴趣，提高学生对生物科学知识的求知欲，这样，他们才能轻松的、主动的学好这个学科，喜欢上这个学科，将来致力于研究这个学科。